“亮劍”精神在高中數學核心素養培養中的應用

岳儒芳 張俊國

摘要：高中數學的特點決定了數學學習會有一定的難度。對很大一部分同學來說，長期以來，數學學習所帶來的挫敗感像是一座沉重的大山壓在心里。尤其是在21世紀這個數字信息化時代，要求人們具有較高的數學素養，數學更是處于一個無可替代的關鍵地位。作者在數學教育中通過不斷滲透“做你能做的事情，并且全力以赴去做好它”的理念，培養了學生的“亮劍”精神，從而使高中數學核心素養的培養變為可能。

關鍵詞：“亮劍”精神;高中數學;核心素養

中圖分類號：G632.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0252-02

一、學生在數學學習過程中存在的問題

數學是研究現實世界空間形式和數量關系的科學，具有高度的抽象性、深刻的嚴謹性以及廣泛的應用性等特點。同時，數學又是一門思維的科學，思維能力是數學學科能力的核心。這些特點決定了數學的學習會有一定的難度。對一部分同學來說，長期以來，數學學習所帶來的挫敗感像是一座沉重的大山壓在心里。這種挫敗感讓他們對數學大都有畏難情緒，只做容易的題目，對難一點的題目，不愿意思考鉆研，不能靜心思考，缺乏對難題的探究精神;他們多數信心不足，不管是遇上難題，還是遇上容易題，都是習慣性選擇放棄，總認為自己不會做。

作為數學教師，如何利用課堂這一主戰場來教給他們方法，培養學習數學的樂趣，激發學習數學的熱情，讓他們覺得數學是有意思的，是我們需要深入研究的。

二、“亮劍”精神的解讀

在平時的數學課堂教學中，我開始思索怎樣才能引發學生的注意，使學生在數學學習的過程中，學會、會學，并且對數學產生濃厚的興趣。就在我想方設法通過各種手段與方式去喚醒學生心中那個“沉睡的巨人”的過程中，電視劇《亮劍》中主人公在做畢業論文答辯時提到的“亮劍”精神引起了我的注意。

古代交兵，撥出佩劍與敵人搏斗，就是亮劍。狹路相逢勇者勝。什么是“亮劍”精神？那就是：古代劍客在與對手狹路相逢時，無論對手多么強大，也要敢于亮出自己的寶劍，即使倒在對手的劍下，也雖敗猶榮。亮劍，指的是一種劍鋒所指、所向披靡的氣勢！

其實做任何事情都不會一帆風順，都會遇到各種各樣的困難，關鍵是我們如何去面對困難、正視解決困難。如果每次遇到困難我們都消極地躲開，那么我們將遠離勝利，永遠無法取得成功。其實，很多時候困難真的沒有我們想象中的那么可怕，只要我們有勇氣有信心敢于抽出寶劍，一定能砍開一個缺口，殺出重圍。“亮劍”精神其實就是一種自強不息、鍥而不舍的行動力，同時更是一種人性的升華。凡事只要積極努力去爭取就有百分之一的希望與可能，不爭取成功的可能性就會變得非常渺小。

一個“敢”字，恰恰就是我們很多學生所欠缺的，也是所需要的一種精神。由此，我受到啟發，覺得我們的學生不論現在還是將來也都應該具備這種“亮劍”精神。

那么，如何在我們的數學課堂教學中，讓學生也具有這種“亮劍”精神呢？

三、“亮劍”精神的培養

中學階段學生學習數學，最終要回到解題，而解題就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。因此，在平時的解題訓練中，我就反反復復給學生強調一個解題理念，就是“無論在什么情況下，做你能做的事情，并且全力以赴去做好它”。在課堂教學中，每當學生在回答問題以及解題過程思維受阻時，我就鼓勵他們“解放思想，大膽去想”。如果按照自己最初的想法想不通的時候，建議他們再換一個角度，或再換一種思路去嘗試。很多時候，在我的啟發引導之下，一開始沒有思路或思路不正確的同學，慢慢地找到了正確的思路。

實際上，很多時候就是這樣：當你沉下心，投入到問題解決的過程中時，你會發現自己還是蠻不錯的。每個人身上都蘊藏著巨大的潛能，只不過很多時候，由于我們的潛意識里，像類似“我不能、我不行、我不會”等負面的信息進入大腦。這在很大程度上抑制了我們潛能的開發，是我們自己把自己束縛住了。尤其是那些不自信的人在面對問題、困難、挑戰時，更是習慣性選擇放棄。反過來，如果在平時的一次次練習，甚至一道道試題的求解過程中，讓學生體會在面對困難時，積極主動地拿出這種“亮劍”精神，并且想盡一切辦法解出這些問題時，他們的信心便會油然而生。其實，生活也是如此。人的能力與信心正是在他不斷地面對困難以及戰勝困難的過程中逐步培養起來的。高中數學的特點就決定了它的學習過程會有一定的難度。正因如此，我想我們的數學教育要肩負起這樣的使命與責任：希望同學們在了解數學的基礎上，喜歡數學、享受數學，并且還要通過數學的學習培養起他們的自信。因為人一旦有了自信，就可以遷移到做其他事情上，尤其是在面對具有挑戰性的任務時，也會信心滿滿的。

我之所以這樣要求學生，是基于這樣的考慮：在他們以后漫漫人生之路上，會有很多未知的困難等待著他們，而當他們在面對這些困難時，該以一種什么樣的心態與狀態去面對？是選擇逃避，還是勇敢地去面對？當然，我們知道有些困難你可以回避，但是生活、工作中有些問題必須你去面對時，你該怎么辦呢？因此，我希望通過我們的數學課堂，給學生傳遞一個理念，就是當你在面對困難時，敢于“亮劍”，并且全力以赴把你能做的事情做好它。實際上很多時候，問題就是在不斷嘗試中，找到出路，從而實現對問題的最終求解。

四、“亮劍”精神的應用

激發學生學習數學的興趣，調動學習數學的積極性永遠是數學教學中第一位的事情。優秀的教師不僅僅是在教學生學數學，而是想方設法激發學生自己積極主動地去學數學。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有學生“樂學”，才會主動地學。興趣是最好的老師。俗話說，親其師，才能信其道。如果學生喜歡老師，就會喜歡他教的課，就會樂意做這門課的習題、思考與之有關的問題，甚至將來走上研究這門科學的道路。當然，對學生來說，僅靠興趣是不夠的，還需要持之以恒的毅力。因此，在學生學習數學的過程中，我就經常鼓勵學生，勇敢地說出自己的想法。我也不斷創造機會讓學生體驗成功的快樂。學生看到自身努力之后的回報，又進一步將其轉化為持續學習的動力。

另外，在教學過程中我們還要讓學生體驗到：數學是有用的，是有意義與價值的;數學是可接近的，不神秘;數學是好玩的，有感情的，不枯燥。我想只有在這樣的前提下，高中數學核心素養的培養才會變為可能。只有這樣，學生在接受數學教育的同時，才會逐步形成適應自己終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力，才會逐步學會用數學的眼光觀察周圍的世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界的數學特質。數學教育的意義不僅僅停留在知識的傳授上，更為重要的是它對人的能力與精神的影響。數學教育中各種形式的訓練對于中學生的心智、潛能的開發、探索與創新精神的培育，是深刻的、長遠的，也是其他學科所不能替代的。

將“亮劍”精神有意識地滲透到中學數學教育中，可以增強學生的意志品質。當學生在面對困難時，敢于“亮劍”，使他們自信果敢、勇往直前，有一股敢為天下先的豪邁。只有學生在“敢”于面對數學，“敢”于做數學的前提下，我們才有可能去培養、提升學生的核心素養。如何在中學數學教育中提升高中生的數學核心素養，是我們所有高中數學教育工作者當下面臨的新課題、新任務、新挑戰。奮斗在一線的高中數學教師是落實本次高中數學課程標準修訂的關鍵，因此，希望廣大的高中數學教師在平時要加強學習，不斷提升自身的數學素養，直面問題，不斷探索，有意識地、積極主動地去培養學生的“亮劍”精神，為學生提供良好的數學教育。衷心希望我們今天的數學教育能為學生明天的更好發展奠定好堅實的基礎。

參考文獻：

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