淺談高分子材料專業英語教學中學生學習興趣的培養

鄭曉莉

摘要：《高分子材料專業英語》是高分子材料科學與工程專業的專業基礎課，其目的是培養學生以英語為工具解決高分子材料專業學習中的實際問題的能力，為學生專業知識學習和今后的科學研究和工作奠定基礎。在《高分子材料專業英語》教學中，有目的地培養學生的學習興趣是促使學生學好專業英語的最好辦法。本論文從教學內容、教學方法以及教學手段等方面入手，淺談在《高分子材料專業英語》教學中如何培養學生的學習興趣。

關鍵詞：高分子材料;專業英語;學習興趣

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0228-02

《高分子材料專業英語》是高分子材料科學與工程專業最重要的專業基礎課之一，開設這門課程的目的是使學生熟練掌握高分子材料方面的專業基礎詞匯和專業英語的寫作特點，能熟練閱讀專業文獻，掌握一定的翻譯技巧，流利地閱讀和翻譯本專業的科技文章。通過該課程的學習，能夠為學生今后在科研和工程實踐中使用英語閱讀和寫作打下基礎，還能夠在一定程度上拓寬學生的國際視野、增強其外語應用能力。《高分子材料專業英語》是基礎英語與專業教學的結合與延伸，是探索高分子未知領域的必要條件，在高分子材料專業教學中占據重要的地位。

由于《高分子材料專業英語》具有課程內容多、詞匯量大、句型繁雜等特點，所以要求學生在學習課程時不僅要有扎實的專業基礎，還需要具有較好的英語基礎和較強的邏輯思維能力[1]。正是《高分子材料專業英語》課程自身的以上特點，使得很多學生對該課程產生了恐懼和排斥等心理，極大地降低了學生的學習興趣和教學質量。如何才能在《高分子材料專業英語》教學中激發和培養學生的學習興趣是取得良好教學效果的關鍵所在。為此，本文在對上述問題認真分析和總結的基礎上，擬對如何提高《高分子材料專業英語》教學中學生的學習興趣進行了初步探討。

一、教學現狀

目前，《高分子材料專業英語》課程面向我校高分子材料科學與工程專業大學四年級學生開設，選課人數在70人左右，屬于專業限選課。課程共計32個學時，主要包括高分子化學和物理、聚合反應工程和成型加工過程三大部分，要求學生重點掌握高分子化學、高分子物理、聚合物反應工程、聚合反應器、聚合反應動力學和高分子成型加工相關的專業英語詞匯和句子及段落的翻譯，學習相關英文科技論文的寫作方法和技巧。

然而，部分學生對《高分子材料專業英語》存在輕視或抵觸的情緒。首先，課程設置在大四，對于準備考研和做畢業設計的同學，尤其是英語水平較好的學生，對《高分子材料專業英語》存在輕視情緒，覺得已經學習過專業基礎課，沒有必要再學習一遍。對于英語基礎差的學生，由于專業英語詞匯量大、句型繁雜，覺得學習專業英語比較痛苦，會產生強烈的抵觸情緒。其次，當前我校《高分子材料專業英語》的教學局限于課堂教學，學生學習勁頭不足，集中力差，導致學完即忘的現象。再次，教材單一，內容多數是專業基礎課的英文譯文，缺乏與當前先進專業技術緊密相關的內容和介紹。

基于以上調查和分析的《高分子材料專業英語》教學中存在的問題，如何激發和培養學生的學習興趣成為關鍵所在。

二、《高分子材料專業英語》教學中學生學習興趣的培養

（一）改革教學內容，激發學生的學習興趣

1.精心設計第一堂緒論課。《高分子材料專業英語》課程設置在大學的第四學年，前期專業基礎課已經學習完畢，學生又忙于考研和找工作，精心設計第一堂緒論課，結合學生實際，充分調動學生學習專業英語的主動性，成為激發學生學習興趣的首要關鍵[2]。比如，讓學生了解到目前各個高校的研究生入學考試中專業英語方面的試題比重加大，學好專業英語是成為研究生的必備基礎。同時，向學生強調專業英語是用人單位，尤其是外資企業挑選畢業生的重要指標之一。充分利用學生對考研和工作等實際問題的積極關注心態，吸引學生的注意力，促使學生帶著興趣投入到《高分子材料專業英語》的學習中。

2.適當優化課程內容。對課程內容進行適當的精簡，精簡專業課程（如高分子物理、高分子化學、高分子成型工藝學）中已經學過的內容，例如縮聚、加成聚合、自由基聚合、老化的定義等。其次，通過重點標明專業英語中的關鍵詞，對比分析不同知識點的關鍵英語單詞，串聯已學的專業必修課知識點，溫故而知新，不僅能夠提高學生對高分子材料方面的專業基礎詞匯和專業英語寫作特點的掌握程度，而且能夠加深學生對不同知識點的理解，促使學生保持濃厚的學習興趣。

3.增加學科前沿知識。由于國際社會的快速發展，要求學生時刻把握學科前沿知識，因此要求《高分子材料專業英語》課程內容要時刻展現學科前沿的發展動向。例如，與學生分享“Macromolecules”、“Polymers”等高分子相關的國際頂尖雜志在高分子材料方面的前沿報道。將這些新成果在相關章節進行補充講解，不僅有利于拓寬學生的視野，還有利于增強學生的學習興趣。

（二）改進教學方法，激發學生的學習興趣

1.采用趣味教學。《高分子材料專業英語》課程詞匯量大、句型繁雜，課程講授內容較為枯燥，學生學習的激情不高。在課程教學中我們發現，把日常生活英語、舉例和書本知識相結合是一種非常好的調動學生學習興趣的教學方法。例如：很多英語單詞發音很容易出錯，學生不注重發音，經常鬧出笑話。比如nitrogen應讀為['naItr？藜d？廾（？藜）n]，但很多學生會讀成['nItr？藜d？廾（？藜）n]。為了引起學生對英語單詞發音的重視和興趣，需要經常列舉日常生活中因英文發音不標準鬧笑話的例子。在教學過程中，會注意將一些容易發音錯誤的常用專業英語單詞總結在一起，比如腈nitrile、酮ketone、酯ester、醚ether等。先讓學生自己念，然后將正確的發音標上，以充分調動學生的挑戰激情和濃厚的興趣。

2.鼓勵課堂討論。為了便于學生靈活掌握科技英語的特點，設計課堂討論課。由學生分小組對給定的專業英語短文進行分析講解，充分突出學生的主體地位，真正實現由“學會”轉變為“會學、會想、會用”三個轉變[3]。同時還可以提高學生的注意力，激發學生思維，使其由被動學習變成主動學習。

（三）豐富教學手段，激發學生的學習興趣

在專業英語教學過程中，為了提高學生的注意力和充分調動學生學習的興趣，除了結合參考書目、板書和多媒體教學方式，還要鼓勵學生回答問題、朗讀課文和翻譯文章，教師要在適當的時候給予指點和評價。采用多種形式的教學手段相結合的方式，可以避免教師一人唱獨角戲、學生注意力不集中的弊端，及時了解學生學習專業英語的實際情況，同時還可以充分調動學生的積極性，使學生的注意力高度集中，激發學生的學習興趣，充分挖掘師生之間互動的內在潛力。

三、結語

《高分子材料專業英語》是高分子材料專業的基礎課程，由于課程內容多、詞匯量大、句型繁雜等特點，在一定程度上直接影響了學生學習專業英語的興趣。因此，培養學生對《高分子材料專業英語》的學習興趣是教學中的重要任務。實踐證明，在教學中精心設計教學內容，改進教學方法，豐富教學手段，能夠充分調動學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，使教學質量和教學效果得到有效提高。

參考文獻：

[1]王選倫，盛旭敏，黃林琳.高分子材料與工程專業英語多媒體教學方法探討[J].中國科教創新導刊，2013，（19）：158-159.

[2]鄒志明，唐群，劉崢.淺談有機化學教學中學生學習興趣的培養——以高分子材料專業為例[J].教育教學論壇，2015，（24）：51-52.

[3]王利娜，魏媛，辛長征.關于高分子材料專業英語教學的幾點思考[J].紡織教育，2011，26（3）：224-226.