多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

摘 要：多媒體技術(shù)作為新興的信息技術(shù)，對(duì)教育來(lái)說(shuō)具有積極的意義。引用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，開辟新穎的教學(xué)方式，促進(jìn)信息化教學(xué)建設(shè)，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。文章重點(diǎn)分析了多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G431 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）37-0014-02

引 言

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，教學(xué)方式以及教學(xué)效果發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式漸漸融合了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了卓越的教學(xué)成果。初中數(shù)學(xué)作為一門對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，抽象性的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)科。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些抽象性的知識(shí)概念直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是時(shí)代的必然趨勢(shì)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，最大的受益者是學(xué)生。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，最直觀的特點(diǎn)就在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能通過(guò)教師板書以教師講述的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)這種抽象化的學(xué)科，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中必將產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)課堂提不起興趣，甚至很難喜歡上這門科目[1]。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，就能夠促使課堂教學(xué)模式發(fā)生一些改變。多媒體具備多種多樣的功能，教師如果能夠?qū)⒍嗝襟w的功能充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，那么，將在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高漲熱情。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有在課堂上集中精力，認(rèn)真聽取教師的講解，緊跟數(shù)學(xué)教師的邏輯性思維以及解題思路，才能學(xué)會(huì)這門學(xué)科。應(yīng)用多媒體后，學(xué)生可以經(jīng)常得到自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，進(jìn)行自主思維的拓展，這就需要教師應(yīng)用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂內(nèi)容豐富充實(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力得到提高，進(jìn)而優(yōu)化整體課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.降低教學(xué)難度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往需要在黑板上畫出圖示進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能使課堂內(nèi)容更加通俗易懂，便于學(xué)生更好地理解，但是在黑板上畫圖需要花費(fèi)很多時(shí)間，并且需要教師畫得較為精確，這就對(duì)教師的板書提出了嚴(yán)格要求。應(yīng)用多媒體，教師可以直接在上課過(guò)程中將圖示加以展示，既能節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，又能降低教學(xué)難度，讓學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是針對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，函數(shù)的曲線圖經(jīng)過(guò)多媒體的展示會(huì)更加準(zhǔn)確、真實(shí)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生加深理解[2]。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.加強(qiáng)多媒體的功能應(yīng)用

多媒體本身具備計(jì)算機(jī)中的常用功能，尤其是圖片、視頻、音樂(lè)等，如果能夠充分發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，將會(huì)為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)更大的成效。例如，對(duì)于初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)二次函數(shù)頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸的確定，以及平移規(guī)律等，如果教師采用板書，就需要將不同類型的二次函數(shù)曲線圖全部畫出來(lái);如果不以板書的形式講解，就只能讓學(xué)生進(jìn)行想象。但是，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提前制作課件，在課件中插入動(dòng)畫，就能在課堂上將二次函數(shù)的平移過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能清楚、明白地觀察到規(guī)律，學(xué)會(huì)分析、總結(jié)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力以及自主分析能力。因此，對(duì)于多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，需要教師明確多媒體的功能以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以便充分發(fā)揮其價(jià)值。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著中考數(shù)學(xué)科目的不斷改革，初中學(xué)校的數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該只局限于教材，而應(yīng)該更注重學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有重要的意義。所以，除了按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求進(jìn)行授課外，也應(yīng)拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教材內(nèi)容中的不足或遺漏。多媒體技術(shù)能夠與互聯(lián)網(wǎng)接軌，因此，教師可以根據(jù)教材中的不足利用多媒體技術(shù)加以補(bǔ)充。例如，教材中的單元習(xí)題較少，缺少考查點(diǎn)多樣化的綜合性習(xí)題，那么，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)加入一些相關(guān)習(xí)題豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，教師可以將多媒體用于幫助學(xué)生解決問(wèn)題或是突破教學(xué)難點(diǎn)上。除了應(yīng)用多媒體來(lái)播放課件，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況補(bǔ)充疑難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)全等三角形的判定這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往對(duì)判定方法出現(xiàn)理解偏差，除了教材中的全等三角形判定方法，有的學(xué)生還認(rèn)為三個(gè)角相等的三角形也應(yīng)該全等，這時(shí)教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生作圖，展示他們的想法，以實(shí)際情況糾正學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考找出相反的例子，這樣就能幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[3]。此外，在課件制作過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，預(yù)測(cè)學(xué)生的思維想法，并將其加入課件中，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能成功吸引學(xué)生的注意力，使多媒體發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思維的作用。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，多媒體作為新興技術(shù)之一，在教育領(lǐng)域中能夠獲得巨大效果。不論是激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量還是豐富教學(xué)內(nèi)容，它都能夠有效幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。由于多媒體技術(shù)功能的多樣性，在應(yīng)用過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意課堂內(nèi)容與多媒體的科學(xué)結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，最終真正幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：梁金蘭（1979.11—），女，廣東信宜人，中學(xué)一級(jí)教師。