小學生行為習慣養成教育的原則和途徑

夏茂玲

摘 要：教育事業的發展會影響國家的未來發展，其不僅包含對學生進行知識教育，同時還包括對學生行為習慣的養成教育。最近幾年為了促進學生綜合能力的全面發展，我國開始全面推廣素質教育。小學階段是養成學生良好行為習慣的關鍵時期，所以在小學時期一定要強化對小學生行為習慣的養成教育。

關鍵詞：小學生;行為習慣;養成教育;原則;途徑

伴隨社會的不斷發展，國家對現代教育事業進行了創新改革，例如九年義務教育、素質教育和新課改等。如今學生的行為習慣會被互聯網、社會中的不良風氣所影響，所以現代更要重視培養學生的良好行為習慣。基于學生行為習慣方面的養成教育，不僅能夠對學生的行為習慣進行培養與強化，更能夠影響學生的人生觀與價值觀。

一、培養小學生良好行為習慣的原則

1.重視實踐

培養良好行為習慣的養成教育同傳統形式的知識教育具有本質上的不同，知識教育當中學生學習的是理論知識、邏輯理念等，而行為習慣培養過程中學生要學習的是行為與動作，所以行為習慣的培育原則就是要注重實踐?；诹己眯袨榱晳T的養成教養要強化對學生的引導，讓學生能夠在學習中進行實踐，在實踐中進行學習，著手于細微小事，從現在開始。

2.堅持人本理念

行為習慣的培育涉及學生的性格、家庭環境等諸多因素，所以學生行為習慣的培養是極為復雜的一個教育過程。教師在教育學生的時候，要對所有學生的心理、性格等進行深入觀察與了解，對學生心理、生理、接受能力、理解能力等進行精準分析，在對學生足夠了解的前提下堅持人本理念進行施教。

3.堅持正面積極的教育

正面而積極的教育就是教師在培育學生行為習慣的時候要著手于正面，比如同學生闡述道理與事實，這樣才能夠做到以理服人，不能對學生施壓，讓學生被動地接受教育。特別是小學生出現不當的行為習慣時，教師一定要對學生進行及時有效的正面疏導與溝通，學生通常都有良好的可塑性，所以對學生進行正面而及時的教育是非常關鍵的。小學生辨別是非的能力不強，會對一些負面的教育方式進行效仿，這對學生的未來發展會產生極為不良利的影響。

4.立足于現實

小學時期學生行為習慣的養成教育要立足于現實，在對學生進行行為習慣養成教育的過程中，要以國家具體國情中的社會道德、風氣等作為準則，遵循現代社會標準。

二、小學生行為習慣養成教育的有效措施

1.強化實踐活動鍛煉

行為習慣屬于外在的一種表現，其彰顯在學生具體的行為動作、語言表達等方面，所以在對學生實施行為習慣養成教育的時候，一定要把教學內容同學生的日常生活進行有機融合。比如，在培養學生“孝敬父母”這一行為習慣的時候，可開展“我幫媽媽去洗碗”“我為父母洗腳”等實踐活動。基于這樣的實踐活動，不但能夠對學生的行為習慣進行有效培養與鍛煉，更能夠培養學生的良好品德，具有良好的教育成效。

2.用榜樣對學生進行影響

小學生的可塑性都是非常強的，很多學生行為習慣的養成都是基于學習而不斷形成的，所以在培養小學生良好行為習慣的過程中，可以為學生提供可以效仿的對象，讓學生能夠形成優良的行為習慣。舉例而言，將科學家、模范、英雄等作為榜樣，引導學生樹立起正確的人生觀與價值觀，如雷鋒形象能夠對學生樂于助人的行為習慣進行有效培養。把學生身邊的優秀同學當成是榜樣，可以培養學生的良好行為習慣，能夠讓學生之間爭先恐后地想要獲得進步和發展。

3.強化評價機制

因為小學生通常都比較喜歡同其他學生進行比較，從而彰顯自身優勢，所以在對小學生行為習慣進行培養的過程中可構建班級、年級、學校的評價機制，基于評價機制來推動學生的進步與發展。評價內容中可使用值日、紀律以及其他諸多方面的行為習慣作為標準，評選出優秀的小學生，優秀小學生的比例可依據具體參與人數來制定，以此讓更多學生形成良好的行為習慣。

4.教師一定要做好正面示范

小學生對新鮮事物充滿好奇心，并且喜愛模仿，有非常強的可塑性，所以，教師在培育學生良好行為習慣的時候，一定要注意自身的正面示范作用，基于自身良好的行為習慣為學生進行示范。事實上，小學時期的很多學生通常都將教師當成是自己的學習榜樣，對教師的特征、行為習慣、神態舉止等進行學習和模仿，并且逐漸會形成學生自己的行為習慣。

5.構建學生行為習慣檔案

在小學時期，一年級就可以為學生構建行為習慣檔案，在檔案內容中對學生的榮譽、違規行為等進行記錄，并且對學生每個學期的表現進行對應的評價?；谶@樣的檔案模式，能夠對學生的行為習慣進行規范，更能夠彰顯教師對學生的關注與關愛，這屬于是一種無形教育。

總而言之，教育事業影響國家的未來發展，小學教育是整個教育事業的基礎，同時更是養成學生良好行為習慣的基礎，本文探析了現代小學生培育良好行為習慣的原則與方式，希望能夠對現代學生良好行為習慣的養成教育提供一些參考。

參考文獻：

[1]李勤.農村學校小學生行為習慣養成教育探索[J].文學教育（下），2019（9）：184.

[2]景天鵬.小學生行為習慣現狀及矯正策略的研究[J].課程教育研究，2019（31）：180-181.

[3]王麗櫻.“心”的律動：淺談小學生行為習慣的養成教育[J].才智，2019（16）：46.

編輯 李 爭