淺析如何做好小學(xué)階段的作文素材積累

陽(yáng)玲俐

摘要：當(dāng)前，我國(guó)很多小學(xué)學(xué)生的寫作能力都不是特別突出，主要原因是因?yàn)閷W(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不懂得寫作素材的積累。寫作是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，如同“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)一樣，只有大量的積累寫作素材才可以取得量變到質(zhì)變的效果。本文就圍繞當(dāng)前小學(xué)階段的寫作現(xiàn)狀談一下如何才可以做好小學(xué)階段寫作素材的積累。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;策略;積累

一、當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生的寫作能力一般

小學(xué)階段，學(xué)生們的寫作大多是流水文，文章中既沒有自己的看法和思考，也很少運(yùn)用到寫作技巧，這種現(xiàn)狀的成因普遍來說是不懂得如何寫作，也沒有素材的日常積累所造成的。除此之外，就算有素材的積累也只是教師強(qiáng)制性的采用“填鴨式”的教學(xué)手法來讓學(xué)生們通過死記硬背所獲得，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和主動(dòng)性上都會(huì)造成很大的壓力。

2.知識(shí)的涉獵面很窄

在小學(xué)階段，孩子們接觸最多的就是認(rèn)字和識(shí)詞，而這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也是圍繞著我們的課本來進(jìn)行開展的。這樣局限性的教學(xué)同小學(xué)生的天性是相悖的，而且千篇一律的教學(xué)內(nèi)容也難以讓學(xué)生去主動(dòng)地去涉獵知識(shí)。

3.閱讀量匱乏

“新課標(biāo)”中規(guī)定了小學(xué)階段孩子們的閱讀量，但是真正做到的少之又少，主要原因還是由于“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)測(cè)評(píng)。孩子們反復(fù)的記憶并掌握著考試的要點(diǎn)，卻很少有時(shí)間去進(jìn)行課外讀物的閱讀。

二、小學(xué)階段進(jìn)行素材積累的策略

小學(xué)生的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，只要是新穎的事物都可以很輕松的吸引他們的注意力，基于此我制訂了以下的素材積累策略：

1.寫作的靈感來自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因此在日常的課堂交流中，作為教師我們要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，并懂得用筆簡(jiǎn)單記下生活中的喜悅和憂傷，這樣的方式長(zhǎng)期保持下來學(xué)生基本上也就會(huì)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，不管是對(duì)于文筆的練習(xí)還是素材的積累可以說都是大有幫助的。

2.善于觀察生活中自然風(fēng)景，無論是花鳥還是魚蟲，每一個(gè)大自然的生靈都有著自己獨(dú)特的美。而在日常的觀察中通過用心去感受，用耳朵去聆聽，用眼睛去凝視都會(huì)有一些感觸，這些感觸就可以積累下來成為我們寫作的素材，這樣的方式在開闊學(xué)生心胸和視野的前提下還可以積累素材可謂是一舉多得的教學(xué)好思路。

3.“下筆如有神”的上句，想必每個(gè)老師都耳熟能詳，因此可以得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)生的寫作能力同其閱讀量是密不可分的，所以在我們的教學(xué)過程中一定要布置有關(guān)閱讀的作業(yè)，這樣才可以讓學(xué)生去通過閱讀來增加自己的寫作素材。同時(shí)閱讀有不同的方式，作為教師我們可以把自己的閱讀習(xí)慣和方式傳授給學(xué)生，也可以讓學(xué)生去體悟自己的閱讀方式，通過課外讀物每個(gè)人所能攝取到的知識(shí)都是不盡相同的，因此在進(jìn)行閱讀的時(shí)候我們一定要讓學(xué)生重視自己的本身所想，也只有這樣以后才可以寫出專屬于自己的美文。

4.素材的積累離不開讀書，更離不開讀書后的交流，學(xué)生們通過彼此的交流可以發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀書籍，即使是閱讀的相同的書籍也可以通過交流來發(fā)現(xiàn)對(duì)書不同的看法。拿《魯濱孫漂流記》來進(jìn)行舉例，有的同學(xué)閱讀后就會(huì)感悟到作者對(duì)于魯濱孫人格魅力的描寫，有的同學(xué)則會(huì)感悟到世界的廣袤和現(xiàn)在生活的來之不易，而通過交流學(xué)生們則會(huì)感悟到書的魅力，進(jìn)而去主動(dòng)地閱讀課外讀物。

5.書中的精美句子或者寫作手法都是無法通過單一的閱讀一遍就可以掌握的，這時(shí)候我們就可以要求學(xué)生摘錄下自己認(rèn)為優(yōu)美的句子或者精美的段落，并時(shí)常去感悟這些句子，這樣在以后進(jìn)行寫作的時(shí)候就可以直接拿出來進(jìn)行應(yīng)用，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作雖然整體上取得了很好的教學(xué)成績(jī)，但是細(xì)看仍然存在著很多的不足，這些不足就需要我們語(yǔ)文教師不斷地去進(jìn)行研討，就如同本文所講，寫作素材的積累粗看確實(shí)很容易，但是細(xì)細(xì)來講需要注意的方法仍然很多。以上僅為本人的一些淺薄見識(shí)，寫出來同大家進(jìn)行分享，希望我們的語(yǔ)文教學(xué)可以越做越好。

參考文獻(xiàn)：

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