汲取民間體育游戲精華 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

楊春梅

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨特價值。”民間體育游戲并不同于其他游戲活動，其有著悠久的歷史傳統(tǒng)且與孩子們的日常生活緊密相關(guān)，相對于高檔的體育器材和設(shè)施而言，民間體育游戲不需要特定的地點和獨特的體育器材，趣味性特征更加符合幼兒的身心發(fā)展特點。在學(xué)前教育改革日益推進(jìn)的背景下，幼兒園老師要積極汲取民間體育游戲精華，組織和開展生動、活潑、和諧、融洽的體育教學(xué)活動，這將有利于吸引孩子們的注意力，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，促使其全身心地投入到體育教育教學(xué)活動中來，這在促進(jìn)幼兒園孩子身心健康發(fā)展方面有著很大的積極作用。

一、 民間體育游戲的特點

民間體育游戲是一項富有民間特色、由勞動人民創(chuàng)造且具有體育色彩的活動，具有簡單、經(jīng)濟(jì)卻不乏趣味的顯著特點，深受人們的喜愛，在幼兒園體育教學(xué)中有著很大的應(yīng)用價值。個人認(rèn)為民間體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：其一，便利性。便利性是民間體育游戲最大的特征之一，由于民間體育游戲有著悠久的歷史，通過長時間的演變，一些不符合現(xiàn)實情況的游戲內(nèi)容會逐步流失和省略，留下的游戲內(nèi)容與形式必然與人們的日常生活緊密相關(guān)，而且非常便于幼兒進(jìn)行游戲，如常見的老鷹捉小雞、丟手絹、躲貓貓等民間體育游戲，孩子們可以隨時隨地開展這些游戲。其二，趣味性強(qiáng)。民間體育游戲活動有著很強(qiáng)的趣味性，幼兒園孩子在這些體育游戲中可以體會到很多快樂，而且在具體的體育游戲過程中，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、語言表達(dá)能力與表演能力，幼兒園的孩子年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，對于自己感興趣的事物和教學(xué)活動特別上心，趣味性的民間體育游戲有利于實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。其三，地域性強(qiáng)。中國是一個地域廣闊的國家，民間體育游戲在不同的地區(qū)有著不同的形態(tài)，不同形態(tài)的民間體育游戲構(gòu)成了豐富多彩的內(nèi)容，在實際的民間體育游戲活動中，孩子們不僅可以體驗到游戲帶來的快樂，而且能夠直觀地體驗到不同地區(qū)的民俗魅力，加深幼兒對于優(yōu)秀民間文化的理解程度，有利于幼兒的全面健康成長。

二、 民間體育游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

(一) 運用民間體育游戲，增強(qiáng)體育教學(xué)趣味

幼兒園的孩子正處于人生的啟蒙階段，能力、思想和意識等方面都處于一個相對封閉的狀態(tài)，在幼兒園教育教學(xué)活動中運用民間體育游戲，注重民間體育游戲與幼兒園體育教學(xué)的有效融合，不僅符合兒童的身心發(fā)展特征，更有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，為提升孩子們的身心素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。如幼兒園教師組織“捉迷藏”民間體育游戲活動，并著重營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，在實際游戲時將一位幼兒的眼睛用布蒙上當(dāng)“瞎子”，之后幼兒教師將數(shù)字?jǐn)?shù)到5，其他幼兒馬上躲避起來，可以藏在桌子下面、柜子后面等隱蔽處，但是所有幼兒都不能離開活動室，躲藏起來之后不可以再移動位置，蒙著眼睛的幼兒需要依靠耳朵辨別方向，當(dāng)找到一個幼兒之后，互相交換角色，游戲繼續(xù)，這樣的民間體育游戲符合幼兒的身心發(fā)展特征，在增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性的同時，很好地提升了幼兒身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)性，為幼兒愛上體育教學(xué)、愛上民間體育游戲和愛上民間文化創(chuàng)造了良好的條件。

(二) 運用民間體育游戲，激發(fā)幼兒合作意識

《心理學(xué)大辭典》中指出：“合作是為了共同的目標(biāo)而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為。”合作是促使幼兒與教師、幼兒與幼兒之間相互交流與學(xué)習(xí)和互助分享的一種過程，涵蓋幼兒在解決問題時的積極行為，如常見的分工完成活動任務(wù)，交流和分享活動過程等等，同時也包括一些認(rèn)識與沖突。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，合作與發(fā)展已經(jīng)成為了社會發(fā)展的主旋律，對于幼兒園教育工作同樣如此。幼兒園老師可以通過組織民間體育游戲活動來培養(yǎng)幼兒良好的合作意識與能力，這樣不僅可以保障孩子們健康成長，而且對于幼兒正確思想價值觀念的形成也具有重要作用。如幼兒園教師組織“跳大繩”體育游戲活動，“跳大繩”民間體育游戲是一種流傳很久的活動，幼兒園老師需要提前準(zhǔn)備一根跳繩，挑選出來兩位幼兒搖擺跳繩，并將其他幼兒分為若干組，每組有五到六位幼兒共同組成，幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒動作一致，也可以嘗試采取喊拍子的方式來實現(xiàn)同步跳，跳大繩民間體育游戲活動，是增強(qiáng)孩子們體質(zhì)和提升其免疫能力的良好方式，深受孩子們的喜愛，同時還很好地培養(yǎng)了幼兒的合作意識，更有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。

(三) 運用民間體育游戲，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

語言是幼兒學(xué)習(xí)的對象，同時也是幼兒表達(dá)內(nèi)心思想情感的重要載體，是幼兒成長與發(fā)展過程中的基本能力，幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，孩子們只有通過語言將自己的意愿表達(dá)出來，才能自主地與他人交流，才是真正地學(xué)會了說話，幼兒的語言表達(dá)能力對其人格的健全、知識的獲得和心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有決定性的作用。民間體育游戲活動為幼兒提供了豐富的語言表達(dá)環(huán)境，在實際的民間體育游戲活動中，幼兒則會逐步學(xué)會表達(dá)自己的內(nèi)心情感，豐富自身的語言詞匯，如在民間體育游戲“網(wǎng)魚”中，兩個幼兒可以將自己的雙手與小伙伴的雙手搭成網(wǎng)，其他的孩子則需要排成一列然后從網(wǎng)下鉆過，在“鉆網(wǎng)”的過程中，邊歌唱：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條大尾巴魚”；再如常見的“荷花荷花幾月開”“五谷歌”“十二月紅”等等，就是采取一問一答的形式來開展體育游戲活動，促使幼兒在民間體育游戲活動中潛移默化地提升自身的語言表達(dá)能力，并為孩子們創(chuàng)造更多的自由交流的機(jī)會，大大提升孩子們的語言發(fā)展能力。

(四) 運用民間體育游戲，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展

通常情況下，民間體育游戲帶有一定的競爭性特點，是培養(yǎng)幼兒個性和促進(jìn)其個性化發(fā)展的良好載體。如“老鷹捉小雞”是一種常見且歷史優(yōu)秀的民間文化游戲活動，幼兒園教師要將幼兒分為兩組，并挑選出兩個幼兒分別扮演“母雞”和“老鷹”的角色，“母雞”需要利用自己的雙臂保護(hù)“小雞”不被“老鷹”捉走。在這一活動中“母雞”為了保護(hù)自己的“小雞”不被捉走。努力地保護(hù)且指導(dǎo)著自己的“小雞”如何逃避被“老鷹”捉走，由于幼兒活潑好動和爭奇好勝的性格特征，充滿了參與“老鷹捉小雞”游戲活動的熱情。這樣通過開展幼兒感興趣的民間文化游戲活動，促使幼兒連接民間文化，感受民族特色文化，初步建立起民間文化的認(rèn)同感，并在這一過程中培養(yǎng)幼兒和諧相處、合作交流的意識與能力，并促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。再如，組織“走迷宮”民間體育游戲活動，幼兒園教師不需要在語言上給予任何提示，只需要在迷宮中為幼兒布置顏色不一的箭頭標(biāo)識，或者利用動物形象代替箭頭標(biāo)識，引導(dǎo)和鼓勵幼兒通過自主判斷和嘗試來完成對于迷宮的探索，凸顯孩子們的個性化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的探究思維。

(五) 運用民間體育游戲，增進(jìn)家園情感交流

“合抱之木，生于毫末，九層之臺，始于壘土”，家庭和幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)與生活的重要場所，家園合作是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑和必要條件，同時也是家長們的重要職責(zé)。隨著素質(zhì)教育和學(xué)前教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，“家園合作”已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點話題，良好的家園合作是保障幼兒園教育教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，同時也是增進(jìn)家園情感交流的有效方式。如幼兒園老師可以組織“兩人三足”親子民間體育游戲活動，將班級內(nèi)的幼兒與自己的父親或者母親相鄰的腿用繩子綁起來，當(dāng)幼兒與家長開始跑時計時，誰先跑到終點即是勝利者，幼兒園老師可以在終點放置一些小禮品激發(fā)孩子與家長參與親子民間體育游戲的興趣。根據(jù)孩子們實際的身體素質(zhì)來設(shè)置賽程，通常情況下賽程在10米～30米之間，若是在賽跑的過程中發(fā)生了摔跤、繩子斷裂等情況，則需要在原地解決完突發(fā)情況后再進(jìn)行跑，幼兒園老師需要負(fù)責(zé)計時，在這一民間體育游戲活動中，不僅增強(qiáng)了孩子們的身體協(xié)調(diào)性，很好地增進(jìn)了家園情感交流，更有利于促進(jìn)孩子們身心健康成長。

三、 結(jié)論

總而言之，游戲作為幼兒獲取生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要載體，在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。民間游戲活動是幼兒園體育教學(xué)的重要組成部分，有利于激發(fā)幼兒參與體育教學(xué)活動的積極性和提升體育教學(xué)的效果。作為新時代的幼兒園老師，有必要積極學(xué)習(xí)民間體育游戲活動對于幼兒園教育教學(xué)的優(yōu)勢作用，并準(zhǔn)確把握民間體育游戲的特點，注重民間體育游戲在實際教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，這樣才能有效提升幼兒園體育的教學(xué)質(zhì)量與效率，才能實現(xiàn)“健康第一，健康中國，快樂成長”的體育教學(xué)目標(biāo)，全面提升孩子們的身心素質(zhì)，推動學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。