面向生本理念的高中語文課教學研究

江蘇省揚州市江都區邵伯高級中學 王 麗

高中語文教師需要建立先進的教育教學理念，這樣有利于實現課堂教學效果，同時也不利于提高教師的教學能力。在生本理念的影響下，需要改善當前語文教學現狀，充分發揮出高中語文教師的潛能和才華，更好地落實素質教育。教師要正確理解生本教育的理念，滿足新課改要求。

1.概述高中語文教學的現狀

高中語文教學過程中，在應試教育的影響下，教師過于注重講解基礎知識，單向灌輸知識，這樣不利于發展學生的想象力和判斷能力，導致學生的語文能力無法得到提升。教師采取的教學內容不符合教學理念，很多內容和學生的實際生活缺乏聯系，此外采取的教學方式也比較落后，教學模式不夠系統、科學，教學缺乏實際魅力，也限制了學生的發展。此外設定的評價機制也影響到高中語文教學，教師通常不會評價學生的整體情況，只是憑借考試成績判斷學生的學習能力。這樣不利于發展學生的語文能力，無法更加順利地開展后續語文活動。因此在現階段的高中語文教學當中，教師需要融合生本理念和高中語文教學，保障高中語文教學效率，拓展廣闊的空間發展學生的語文能力。

2.面向生本理念的高中語文課教學策略

2.1 合理定位師生課堂角色

合理定位師生角色，建立和諧的師生管理，有利于更好地落實高中語文課堂教學。學生作為課堂的主體，因此教師需要極大程度地激發學生的學習主動性和積極性，創建活躍的課堂氛圍，讓學生感受到語文學習過程的魅力。生本理念并不是讓學生和教師對立起來，而是致力于建設和諧平等的關系，教師發揮引導作用，學生進行探究，共同完成高中語文教學任務。例如在學習高中語文人教版《一滴眼淚換一滴水》的時候，教師可以讓學生事先預習，再收集學生預習過程中遇到的問題，劃分問題為不同的類型。教師在提問學生的過程中要注重點撥學生，引導學生結合主人公發展情節，深入分析主人公產生的情感變化，在這個過程中，學生可以主動進行思考和探究。

2.2 利用多元化教學模式

可以采取探究式教學法，面向生本理念的高中語文課教學，高中語文教學要注重提升學生的自主學習能力，引導學生帶著問題探究問題，歸納課文的中心思想和主要內容，幫助學生深入的理解作品。例如在學習《離騷》的過程中，教師可以設置一些問題，讓學生帶著問題理解句子，突出文章愛國主義的中心思想。

可以采取小組討論的教學方式，學生在自主學習過程中很多問題無法自己解決，教師可以合理劃分所有的學生為不同的小組，通過小組討論完善語文學習過程中，在教師的引導下幫助學生更好地解決問題。同時也可以提高學生的學習興趣，積極融入到學習討論當中，營造更加輕松的學習氛圍。例如在學習高中語文人教版必修三《蜀道難》的時候，因為文章屬于一篇古文，教師可以組織小組討論的方式學習，明確分工小組成員的工作，例如由一個人負責閱讀，另一個人負責查找注釋，一個人負責翻譯，剩下的人負責總結文章的中心思想等，在這個過程中，教師要發揮指導作用，幫助學生深入的理解文章內涵。

可以利用話劇式的教學方式，傳統的閱讀教學方式無法吸引學生的注意力，教師要利用新奇的方式提高學生的學習興趣。高中階段的文章都比較生動，故事情節也非常完整，教師可以利用話劇教學模式，通過話劇表演重現課文內容，這樣一來學生也可以具備更多的時間理解文章中心，深入的理解文章內容。學生結束表演之后，教師可以和學生一起討論劇情，師生之間的交流可以得到加強，同時學生也可以深入理解作品內涵，突出生本理念的作用。

2.3 利用多媒體輔助課堂教學

當今社會信息技術高速發展，在高中語文課堂教學當中開始廣泛的利用多媒體教學手段。為了使高中語文教學更加突出生本教育理念，教師要發揮多媒體輔助教學的作用。因為多媒體結合了聲音和圖片以及視頻，可以使學生的感官得到沖擊，進而產生學習興趣，積極主動地投入到課堂教學活動當中，提高課堂教學效率。例如學習《林黛玉進賈府》的時候，教師可以利用多媒體播放電視劇《紅樓夢》當中的相似片段，讓學生可以直觀地感受文章內容，引發學生深入思考林黛玉的命運，感受到封建社會的落后。學生通過觀看視頻，可以更加深刻地體會人物形象和課文的內涵。

2.4 教學評價系統

教師的評價有利于幫助學生更好地學習，通過完善的教學評價，可以使學生的學習得到參考，也有利于指導教師的后續教學。為了突出生本理念的作用，教師需要創新評價觀念，進一步完善教學評價系統，采取完善的評價方式提高學生的語文閱讀能力。采取多元化的評價方式，教師可以利用成長記錄檔案等方式全面的評價學生的實際情況，加強師生溝通，突出學生的主體地位，落實生本理念的要求。

【結 語】

綜上所述，面向生本理念的高中語文課教學可以提高學生的學習興趣和綜合素質，突出學生在課堂上的主體地位，因此在今后的教學中也要廣泛利用生本理念，突出生本理念的作用。