初中語文作品側面描寫的藝術魅力探析

四川省閬中市洪山中學 于春玲

相傳某天唐朝有幾位畫家在一起比試書畫，畫作的立意是群山有峰，幾位畫家都從山峰入手，將挺拔的山峰畫了進去，有的高聳入云恨不得高入云霄。唯獨畫家吳道子不同，他從山腰上的松柏入手，將山上的云霧和松柏描繪得逼真生動，松樹立于萬仞山腰之上，給人一種高聳形象的感覺。這種側面描繪的手法在寫作中也廣為應用。

側面描寫在語文作品中比較常見，是將描寫對象的側面進行一點的描述，不從正面對對象進行描寫的手法，將與想描述對象有關聯的產物進行細致的描寫，為對象的描述做好鋪墊。側面描寫又稱為“間接描寫”，該手法的主要特點就是不從正面進行描述，間接的從旁處下筆，通過各個角度為闡述描述對象的特點和特征。當下我國初中語文課本中有多處描寫案例，本文通過分析其在文中的作用，淺談自己對側面描寫手法的理解，剖析其獨特的藝術魅力。

一、側面描寫給讀者提供了想象空間

眾多周知，文學作品中主要的表現手法是描寫，正面描寫可以直接的將對象說清楚，側面描寫不從正面角度出發，從相關人物事物入手，對描述的對象進行渲染和烘托，從而獲得獨特的藝術效果，這也是一種襯托的表現方式，襯托出作者想要變現的事物。

初中語文中有很多側面描寫的手法，歐陽修是唐宋八大家之一，他寫的《醉翁亭記》乃是經典游記散文。《醉翁亭記》一文主要是通過寫景敘事來表現作者與民同樂的情懷。其中，“滁人游”“眾賓歡”兩個場面，雖未直接寫作者，卻從側面表現了作者與民同樂的情懷。你看，那“負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”，大家一路上熱熱鬧鬧，快快樂樂地與太守去郊游，不正是太守熱愛百姓，與百姓同樂的表現嗎？來到山上，你看大家玩得多開心。“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。”百姓的快樂，不正是太守的快樂嗎？看著大家玩得這么開心，“太守醉也。”太守表面上是喝醉了，實際上卻是陶醉在與民同樂之中了。通過描寫“滁人游”與“眾賓歡”，文章從側面很好地烘托了太守與民同樂的情懷。與正面描寫顯著不同的是，側面描寫得益于其缺乏直接描述的原因，沒有把描述對象固定化，給讀者細枝末節的暗示，將想象空間留給讀者，也給作者更好的寫作空間，作者可以通過各個角度將對象的形象展現出來，給讀者暗示的同時又留有一定的想象空間，這既能豐富讀者心中的形象又能將生活中的形象藝術化，將讀者的生活進行了升華。

二、側面描寫承擔著故事情節的推動作用

文學作品中側面描寫的手法不僅用于烘托氣氛，還可以用于故事情節的推動。文學作品中有些細節部分不利于正面描寫，可以通過側面描寫的手法將文學作品的細節描繪出來，給讀者側面的暗示。我國初中語文作品法國文學家莫泊桑先生的《我的叔叔于勒》中前半部分運用了大量的側面描寫，“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。通過作者的視角將叔叔于勒的簡單形象勾勒出來，給讀者展現出了一個滄桑，飽經生活壓迫的形象，為后續情節的發展起到一定的推動作用。在該篇文章的上半部分，“據說他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。”通過我的視角將叔叔年輕時候的形象通過描述展現出來，也為后續故事情節的發展埋下伏筆，也為后續故事情節的發展一道一定的烘托作用。

三、側面描寫可以提升文章的美感價值

文學作品中正面描寫為主，正面描繪是文學作品的主要表現手法，但是文章中不可能全是正面描寫的表現方式，側面描寫的手段可以烘托文章的氣氛，使得文章不受限制于表現手法，給作者更多的表現空間，為正面描寫提供一定的補充，提升文章的表現力，也為文章的美感帶來一定的提升。《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹所作，“銜遠山，吞長江”寥寥數語，寫盡洞庭湖之大觀勝概。一“銜”一“吞”，有氣勢。“浩浩湯湯，橫無際涯”，極言水波壯闊；“朝暉夕陰，氣象萬千”文中通過大量的側面描寫洞庭湖的景色烘托岳陽樓，這種側面手法表現了作者深厚的寫作功力，為文章的表現力和美感的提升起到了巨大的帶動作用。

綜上所述，側面描寫是我國文學作品中較為常用的表現手法，其作用和藝術魅力遠不止本文所闡述的幾點。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”我國文學家蘇軾的詩中即闡述了側面描寫的使用理念，即通過多角度的描述對寫作對象進行充分的表述，有利于讓描述對象更加豐滿生動，為增添文章表現力提供一定的幫助。在初中語文學習和教學過程中，要充分把握側面描寫的技巧和運用方法，為初中作文的寫作打好基礎，認真學習側面描寫的寫作手法，可以提升文章的表現力和藝術價值，描寫手法不再單一，使得要描述的事物更加靈活生動，從而提升自己的寫作技巧和語言功底。