提高初中數學課堂效率

洪江東

【摘要】新課程改革正在進行，目前提高初中的數學課堂的效率迫在眉睫，提高初中數學課堂已經成為解決初中數學教學的根本所在.但是目前傳統初中數學還存在著許多不足，對提高初中數學課堂起到阻礙.作為初中數學教師，不僅僅要關注學生的學習情況，更要因人而異，探究適合學生的教學策略，讓學生在高效的課堂中學習.

一、目前初中數學課堂教學中存在的問題

1.教學理念過于落后，阻礙高效課堂建立.構建高效初中課堂的關鍵就是要明確教學思想和理念.然而目前的落后的教學理念已經嚴重束縛了高效課堂的建立.目前的教學理念明確要求學生能夠掌握基本的知識，旨在提高學生的學習成績.而這一方向性的偏離，使得教師忽略了學生本應該的主體地位，同時教師也不能起到啟蒙的作用.

2.教學方法過于簡單，影響高效課堂的建立.在目前的教學過程中，教師主要采取了灌輸的方法，追求學生對基礎知識以及大綱要求的知識的掌握程度，而不引導學生對知識能夠舉一反三的能力，學生靈活運用知識，融會貫通的能力大大減弱.反思目前的初中數學教學，大都是提出問題、解決問題，對問題的知識點進行解析.這樣的教學模式很難調動學生對數學的積極性，只能麻木地接受，學生參與度的減少就很難能夠激發他們對數學的興趣.

3.忽視學生學習能力，阻礙高效課堂形成.傳統的教學理念過于強調對知識的掌握，卻很少明確培養學生的學習能力.沒有良好的學習能力，隨著學習難度的加深，很多學生沒有良好的學習能力，導致他們在數學這門學科上屢次受到挫敗，而這也嚴重影響到了學生對數學探究的興趣.

二、重申“因人而異”，不同學生采取不同的教學辦法

1.以學生為根本，以學習能力來定教學措施.在教學的過程中，教師要注重培養學生解決數學問題的能力，考量每名學生的實際學習能力，采取不同的教學方法.使得學生不僅能夠掌握基本的數學知識，來解決數學問題，更能培養學生舉一反三的能力，運用知識解決其他類似的問題.而要取得這樣的成果，首先就是需要教師轉變以往的教學理念，改變灌輸式的教學方法，而是重視學生為主體，注重培養每名學生解決問題的能力以及逆向思維的能力，了解學生的思維，注重思維能力的教學，學生思維能力的培養能夠極大地促進高效率的初中數學課堂的建立.

2.以大綱為基礎，開拓高效率的課堂教學方式.要轉變目前教師根深蒂固的落后的教學理念，不能僅僅只是和教師進行溝通，而是要對教師展開相應的培訓教育，了解教師真正的想法，做到有效的培訓，使得目前奮戰在一線的初中數學教師能夠接受教學理念的轉變，并將這種教學理念的轉變運用在實際的教學中.同時，在教學研究過程中，把對學生的學習能力的培養放在教學研究的過程中，多思考、多研究、多借鑒創新的教學方法，而不要固守傳統的教學方法，這樣能夠大大地提高課堂的效率.教師可以開展情境式教學，讓學生在體驗的過程中思考數學問題，帶著好奇心去培養他們的學習能力.例如，在分式方程的教學中，教師可以制作不同的物品，然后讓學生在課堂上通過買賣交易，來思考這其中蘊含著的方程問題.從以往想象式的思考變為實際的思考，給學生拋出實際的問題，讓他們展開思考.同時，教師要仔細觀察學生的思考過程，引導學生正確地思考問題，這樣的課堂不僅能夠引起學生極大的興趣，同時在解決問題中也悄然地培養了學生的思考能力.寓教于樂，應當是目前教育的重點，不是生硬地塞給學生知識，而是在提高興趣中教會學生學習的能力、思考的能力、解決問題的能力.在這個過程中初中教師要起到引導者的作用.

三、采用現代化教學儀器，拓展課堂教學空間，提高初中數學課堂效率

1.多媒體教學儀器的運用，為教學思想的轉變提供現代化的教學手段.首先要了解學生，了解學生所需要的，針對學生不同的學習能力運用不同的教學手段，來間接提高學生的學習興趣，從而提高學習的效率.例如，在學習三角形知識時，教師可以嘗試利用多媒體技術演示解題過程，讓學生更加直接地了解到解題的全過程.這樣不僅可以使學生掌握基礎知識，更能培養學生的逆向思維能力、舉一反三的解決問題能力.學生能力的提高可以實現高效率的課堂.

2.教學策略的改變，實現高效率的課堂.教師要注重教學策略的研究，例如，將生活元素融入課堂教學，理論聯系實際有效地幫助學生理解知識點，并記憶知識點.

3.情境式教學激發學生興趣.數學教學不能僅僅只是局限于大綱知識，而是要走出去和現實緊密聯系，課內和課外的緊密聯系讓學生真實地感受到數學的實際性，這對基礎知識的吸收和運用都能起到很好的促進作用.

四、結 語

目前初中數學教育，建立高效率的課堂是所有工作的重心，所以對一線教師來說要重視提高初中數學課堂效率的重要性.在教學過程中，要以學生為本，以學生的學習能力來確定教學的方向和目標.利用現有的教學資源，建立健全全新適應新時代教育理念的教學模式，這樣不但可以激發學生對學習的興趣，更能使得學生發揮自己的學習能力，有效提高初中數學課堂的效率.

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