提升小學音樂樂理知識有效學習的思考與實踐

秦曉潔

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進和深入，音樂作為一種藝術學科在小學的教學中顯得越來越重要，良好的音樂教學有利于提高小學生的音樂鑒賞水平和音樂素養。因此如何才能提高小學音樂的教學水平是每一位小學音樂老師和學校都應該值得思考的問題。在小學音樂的教學中樂理知識是學習音樂的基礎，因此小學音樂教師要將樂理的教學作為音樂教學的重要任務。本文對提升小學音樂樂理知識的有效學習進行了深入的分析和探討。

關鍵詞：小學音樂 ? 樂理知識 ? 有效策略 ? 積極意義

樂理知識的學習是小學音樂教學中最為基礎的一部分，它對學生掌握其他的音樂知識起到不可替代的作用，它可以激發小學生對音樂學習的興趣，調動積極性，充分發揮小學生的主觀能動性，讓他們在音樂的世界中探索和學習。通過對音樂樂理知識的學習能夠使小學生的身心得到有效的放松，能夠在一定程度上減輕學生的學習壓力，從而提高學生的音樂素養以及心理素質，培養小學生優雅的氣質。

一、提升小學音樂樂理知識的積極意義

（一）為小學音樂甚至以后音樂的學習奠定了基礎

音樂樂理知識是學習音樂這一學科的基礎知識，在小學的樂理知識中包括音準的學習、節奏的學習、節拍的學習以及音色音區的學習等等，這些基本的音樂知識是學習音樂和樂器必不可少的部分，如果在小學音樂的學習階段中，能夠熟練的掌握基本的樂理知識，那么對于小學生以后音樂和樂器的學習都奠定了夯實的基礎[1]。就比如小學樂理知識中樂譜和音準的學習中，樂譜是讀懂每一首歌的橋梁，如果你想要將一首歌通過彈鋼琴或者其他的樂器表現出來的話，那么就必須要熟悉每一首歌的樂譜和音色音區等樂理知識，這樣才能將歌曲優美的旋律表現出來。因此在提高樂理知識的同時還加強了樂器的知識，為小學生以后的音樂道路奠定了堅實的基礎。

（二）使教師的教學效果更佳顯著

如果小學音樂教師缺乏樂理知識的教學，那么學生們的學習也是無從下手的，導致他們在以后的學習中嚴重缺乏基礎性的知識。因此小學音樂教師在重視樂理知識教學的同時，也豐富了自身的教學內容和教學結構，增加樂理知識教學的比重，為小學生打下學習音樂的基礎。學生在學習樂理知識的同時還提高了音樂的綜合能力，從而使得教師的教學效果更佳顯著，提高教學的音樂教學水平，加強小學教師隊伍建設。

（三）提高了小學生的音樂鑒賞能力和音樂素養

在小學音樂的學習中，老師會注重培養小學生的音樂感知能力和鑒賞能力，借此來提高小學生的音樂素養和水平。然后培養音樂鑒賞能力的背后是要掌握扎實的樂理基礎知識，所以大部分的小學音樂教師都會先從樂理知識教學入手。首先小學音樂教師會通過各種教學方式進行樂理知識的教學，比如利用多媒體教學和小組自主討論學習等方式，通過這些豐富的教學模式，能夠調動小學生學習音樂樂理知識的積極性，讓學生充分發揮他們的主觀能動性，因此提高小學生的自主學習的能力，在減輕教師的工作任務的同時，還提高了小學生對音樂世界的感知和了解。其次通過樂理知識的學習，能夠讓小學生掌握基本的樂理知識，為學習音樂鑒賞打下了基礎，從而提高小學生的音樂鑒賞能力和水平。

二、目前我國小學音樂教學面臨的現狀

（一）教師的專業和教學水平不高

有的教師在當時考的可能是語文或者數學等其他學科，當時由于有的學校師資力量不均衡，所以會將這些教師分配到音樂教學的崗位上，然而這些教師所學的專業一般都與音樂專業無關，所以缺乏專業的樂理知識，在教學時還缺乏一定的教學經驗，所以常常會忽視對于樂理知識的研究和教學，直接進行其他音樂知識的教學，從而使得小學生缺乏專業的音樂樂理知識[2]。其次，有的教師音樂教學的經驗雖然豐富，但是缺乏樂理知識教育的理念，認為小學生不需要學習這么專業的音樂知識，以后上初中和高中自然會學到，因此選擇性的忽略了樂理知識的滲透。與此同時，還有小學生自身的問題，小學生正處于童年時期，具有活潑好動和自我管控力差的特點，從而使得小學生在學習的過程中缺乏耐性，在音樂課上只顧著玩，缺乏學習樂理知識的意識，從而在主觀上影響了小學生音樂樂理知識的學習和發展。

（二）受到傳統應試教育理念的影響

在傳統教育理念中，音樂的學習對于提高小學生的學習成績沒有任何的用處，或者在音樂的教學中只是機械化的理論知識的教學，以教師為主體，忽略了小學生做為學習中最主要的主體作用，單純的進行知識的灌輸，沒有讓學生真正的參與到樂理知識的學習當中。首先從學校的角度來說，學校的相關領導只重視本學校的成績和升學率，為了提高學校在社會中的地位和形象而選擇性的忽視了音樂教學對學生發展的重要作用，甚至有的小學學校領導取消了所有的音樂課程，在時間和空間上阻礙了小學音樂樂理教學的發展。其次在教師和家長方面，有的小學音樂老師認為音樂課就是讓學生唱歌的時間，讓學生自由活動放松的時間，所以導致有些學生會認為音樂樂理的學習是沒有必要的。還有一部分的家長只注重孩子的學習成績，而忽視了對孩子音樂藝術素養的培養，因此家長和教師的思想間接的影響了小學生，使得他們認為學習音樂樂理的知識是無用的。

三、提升小學音樂樂理知識有效學習的思考與實踐

（一）合理安排音樂教學內容

因為樂理知識的內容比較復雜，如果在課上的樂理教學時間過長的話，學生就會產生煩躁的心理，還會感到非常的疲勞，所以小學音樂老師們要合理安排樂理教學在音樂課堂上所占的時間。首先，小學音樂教師要將樂理知識有計劃的進行教學，做到每一節課講一點，遵循由易到難、由少到多的教學原則，一點點滲透樂理知識的教學[3]。由于每個學生的學習能力和音樂天賦不同，所以教師要因材施教，設立分層式教學，符合每一位學生的個性特點。與此同時教師們還要遵循樂理知識多次重復的教學理念，采用螺旋式上升的教學方法，一步步推進樂理知識的教學，讓小學生一步一步的走進音樂的殿堂。

（二）利用樂器提高音樂樂理知識

因為小學音樂的樂理教學中涉及到很多的樂器，所以小學音樂教師們也可以利用樂器來進行樂理知識的教學，比如音符的教學，音符包括七個，分別為多、來、米、發、索、拉、西。而如果只是單純的理論知識的教學的話，那么學生就不能夠認識到這些音標的正確發音，所以教師可以借助鋼琴來進行音符的教學，教師可以用鋼琴彈出每個音符的正確發音，之后再引導學生們一起唱出每個音標，這樣他們就能夠真正的學到音標的概念。

（三）豐富樂理教學方式，提高小學生的學習興趣

人們經常說興趣是一個人最好的老師，如果想要做好一件事情，那么就必須對這件事件有著充分的積極性，在音樂樂理教學中也是如此，只有激發出小學生的積極性，那么才能掌握基本的樂理知識。首先小學音樂教師可以采用做游戲的教學方式來提高小學生的興趣，比如將特殊的音樂符號滲透到游戲當中，這樣既滿足了小學生好玩的性格，也達到了教學的效果。其次教師們還可以采用順口溜的教學方式，將樂理的知識點編成朗朗上口的口訣，這樣學生在課下其他時間也能加深和鞏固樂理知識。最后音樂教師們還可以采用競賽的方式進行教學，將知識的教學用小組競賽的方式展示出來，這樣既提高學生的共同協作能力，又能加深對音樂知識的理解。

例如，在人教版小學音樂《出發》一課的學習中，這首歌主要學習的是歌曲中所要表達的情感和音律的學習，因此教師可以采用做游戲的教學方法，將這首歌中的音符打印出來，做出音符標簽，讓學生通過做游戲來認識音符，也可以讓學生組成幾個小組進行識音符比賽，這樣就能夠有效的提高小學生對于樂理知識的學習興趣。

（四）開展課外拓展訓練，加深鞏固樂理知識

如果僅僅靠小學音樂課本中的樂理知識是遠遠不夠的，因此小學音樂教師們要開展課外樂理知識的教學，延伸拓展，拓寬學生們的視野和見識。首先教師們可以利用多媒體的教學資源來引入一些優秀的課外樂理知識，補充課本中缺少的知識，并且教會學生們如何使用網絡資源來進行樂理知識的學習，正確引導他們使用百度百科和搜狐等瀏覽器等教學板塊，搜尋優秀的音樂網站進行學習[4]。其次，利用學校的宣傳欄和黑板報來進行樂理知識的滲透，從而提升小學音樂樂理知識的有效學習。

四、結語

總之，本文通過對提升小學音樂樂理知識有效學習進行深入的分析，我們了解到樂理知識的教學對于小學生音樂的學習是非常重要的，因此小學音樂教師要合理安排音樂教學內容，合理分配樂理教學在音樂課上的教學時間，還要利用樂器提高音樂樂理知識，豐富樂理教學方式，提高小學生的學習興趣，開展課外拓展訓練，加深鞏固樂理知識。最后希望本文的見解對廣大師生有所幫助。

參考文獻：

[1]倪國英.促進小學音樂樂理知識有效學習的策略研究[J].新課程（小學），2017，（07）：25-26.

[2]許萍.關于提高小學音樂教學有效性的策略探究[J].學周刊，2017，（07）：181-182.

[3]曹麗.淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（09）：60-60.

[4]鄔亞萍.小學音樂中段樂理知識滲透的策略研究[J].青年時代，2017，（03）：212-213.

（作者單位：山東省日照市嵐山區虎山鎮中心小學）