小學語文部編版閱讀教學及學生自主閱讀習慣培養研究

張玉梅

【摘要】小學語文部編版閱讀教學作為小學階段比較重要的一項教學工作，對小學語文教學具有重要影響。為了提升學生教學質量，需要針對其教學工作實施中的學生自主閱讀習慣養成進行分析，這樣才能保障在相關培養工作的處置和優化中，有效地為學生閱讀教學提供幫助。鑒于此，本文針對小學語文部編版閱讀教學及學生自主閱讀習慣培養研究進行了分析，主要闡述了小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣培養的流程和方法，以期在相關研究工作的處置和實施中，為學生自主閱讀習慣培養提供幫助。

【關鍵詞】小學語文;部編版;閱讀教學;學生自主閱讀;習慣培養

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著新時期我國小學語文教學工作的推進，對學生閱讀教學工作實施中的方式進行了轉變。通過相關研究分析后得出，由于我國目前小學語文教學工作實施中，對于閱讀教學工作實施的要求在不斷轉變，所以需要著重針對學生自主閱讀習慣培養工作進行分析。

一、學生自主閱讀習慣培養的必要性

學生自主閱讀習慣培養指的是在學生教學工作開展中，以學生自主閱讀教育為基礎，科學地培養學生自主閱讀習慣，保障在學生自主閱讀習慣的培養和養成中，能夠有效地針對學生閱讀提供指導。以部編版小學語文教學工作實施為例，對于學生閱讀教學工作實施的要求是比較嚴格的，只有在學生教學工作實施中，能夠將學生閱讀習慣培養工作重視起來，對學生的閱讀行為以及形式進行相關的指導，才會讓學生形成閱讀的愛好與習慣。然而很多小學在針對學生閱讀教學工作開展中，沒有針對學生自主閱讀培養工作進行落實，所以需要在日常教學工作開展中，針對學生自主閱讀習慣培養工作進行相對應的調整，以此滿足學生閱讀教學工作實施需求。

二、小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣培養的流程和方法

（一）小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣培養的流程

確定自主閱讀習慣培養目標。對于小學部編版語文閱讀教學工作實施而言，確定學生自主閱讀習慣，培養目標是非常的關鍵。然而在很多小學語文閱讀教學中，教師對于學生自主閱讀習慣培養目標的構建存有差異，教師只是布置任務，學生為了完成任務而去自行閱讀，以至于在整個閱讀過程中不能展示出學生自主閱讀的特色，對教師自身的教學工作實施造成了一定的難度。為了更好地為小學語文教學工作提供幫助，在日常教學中要以新時期小學語文教學工作實施中的要求著手，對其教學目標確定工作進行分析。首先，以部編版小學語文閱讀教學工作實施大綱為主，針對學生自主閱讀培養的整體目標進行規劃，然后調整學生教學方式。其次，以提升學生閱讀教學質量為根基，對學生自主閱讀培養中的閱讀質量監督工作落實情況進行監督，以此為學生整體的閱讀質量提升奠定基礎。

科學設計自主閱讀培養教材。學生自主閱讀教學工作開展中，對于閱讀教材的設置是非常關鍵的，由于學生自主閱讀教學中，對學生自主閱讀習慣養成教育的建設需求越來越高。在這種背景下，教師應該對教材設置方式進行科學的改進，以確保能夠提升學生自主閱讀習慣養成效率。例如以部編版小學語文閱讀教學工作實施為基礎，對學生閱讀教學工作實施中的教材設計做出改進，教師可以對相似的閱讀題材進行歸類，比如故事型的劃分一類，小說型的歸為一類等，讓學生通過類別進行自主閱讀，以激發學生閱讀興趣為基礎，科學地整合學生閱讀教材，從而滿足學生閱讀教學工作實施需求。

完善自主閱讀習慣培養體系。作為新時期小學語文教學管理人員，在針對學生自主閱讀習慣培養工作開展中，需要以完善的閱讀培養體系建設為基礎。將小學語文閱讀教學中需要注意的事項融入到學生教育中，從而保障在學生閱讀教育工作的處置和優化中，可以有針對性地進行學生自主閱讀教育培養。例如在部編版小學語文閱讀教學培養工作開展中，教師以提升學生閱讀教學質量為關鍵，對學生自主閱讀習慣培養體系進行構建，找到影響學生自主閱讀教學培養體系建設的方法，比如先從晨讀開始，讓學生在晨讀或者語文課開始前十分鐘自主讀一些激勵的名言名句或者美篇故事等，在平時教師可以讓學生進行一些課外閱讀，開設閱讀課，讓學生探討自己所讀的書有哪些，從中有什么收獲，最后制定閱讀目標和計劃，通過這樣的體系培養學生的自主閱讀習慣，教師要為學生閱讀教學工作實施提供相應的指導。

（二）小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣培養的方法

創新師生關系，促進學生自主閱讀。良好的師生關系是提升學生閱讀教學質量的關鍵，因此，為了提升學生閱讀教學質量，需要在學生閱讀教學工作開展中，將傳統的師生關系進行轉變。通過對我國現有學生閱讀教學工作研究發現，我國目前學生閱讀教學工作實施中，學生對于閱讀教學中的師生關系衡量還存有一定的偏見。為了更為有效地針對學生閱讀教學進行培養，需要注重對學生自主閱讀習慣養成中的師生關系轉變，讓教師不再是課堂教學中的主導者。例如某小學語文教學工作開展中，迎合學生閱讀自主習慣培養工作實施需求，對學生閱讀教學工作培養中的教師地位進行了轉變，學生可以自己選擇想要讀的內容以及相關書籍，教師成為課堂教學中的引導者和參與者，完全摒棄了傳統閱讀教學中教師主導的教學形式，而變為只是適時地對學生的閱讀提供指導，為學生自主閱讀習慣的養成提供了動力。

激發學生興趣，引導學生科學閱讀。良好的興趣是提升閱讀習慣養成的基礎，對于部編版小學語文閱讀教學工作開展而言，激發學生閱讀興趣也是比較重要的一項工作。然而在目前教學中，針對部編版語文閱讀教學興趣的激發還存有一定的差異。所以作為部編版小學語文閱讀教師，在針對學生閱讀教學引導時，需要針對學生閱讀引導教學實施的興趣培養做出科學的改進。例如借助多媒體教學設備，將閱讀變成一種新型學習體驗，讓學生能夠更為深入地進行閱讀學習分析，提升學生閱讀學習質量。在閱讀教學中教師制作PPT小故事，講述一些有趣的小故事，吸引學生的興趣，還可以在推薦課外閱讀時聯想一些電視劇或者小視頻，讓學生進行討論，通過這樣的方式學生就能夠更有興趣地進行閱讀。

轉變學生思維，改進學生閱讀方式。學生思維對于自主閱讀習慣的養成也是比較重要的，在我國目前小學部編版語文閱讀教學工作開展中，教師對于學生思維的轉變培養工作實施還沒有落實，因而使得學生閱讀教學質量還存有一定的差距。所以為了提升學生自主閱讀習慣養成質量，需要在教學工作開展中，針對學生思維轉變進行科學的引導。例如某小學在推進部編版語文閱讀教學工作實施中，以思維導圖引導的方式，將自主閱讀流程進行了梳理，幫助學生確定了自主閱讀流程，能夠讓學生帶著問題去閱讀，可以思考閱讀文章要表達的意義，滿足了學生自主閱讀習慣的培養需求。

三、結語

綜上所述，小學語文部編版閱讀教學工作開展中，為了提升學生自主閱讀教學水平，需要針對其教學工作實施中的方法和體系進行規劃，從而保障在相關教學對策實施中，可以推動小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀學習的進程。在本文的研究和分析后，將小學語文部編版閱讀教學中學生自主閱讀習慣培養流程和方法進行了歸納，具體如下：首先，學生自主閱讀習慣培養流程，分為確定自主閱讀習慣培養目標、科學設計自主閱讀培養教材和完善自主閱讀習慣培養體系等。而學生自主閱讀習慣培養方法則主要體現在創新師生關系、促進學生自主閱讀，激發學生興趣、引導學生科學閱讀，轉變學生思維、改進學生閱讀方式三方面。

參考文獻

[1]康忠林.如何引導小學生養成良好的閱讀習慣[J].語文教學與研究，2018（15）.