歷史題材影視資源初中教學中的應用

葉鵬

（江西省廬山市第三中學，江西 廬山 332800）

在如今的互聯網時代，資源豐富且易得，為教育事業提供了較大的便利。各式各樣的教學資源極大程度的減輕了教師們講課的負擔，在初中歷史教學的課堂上，為了避免乏味沉悶的教學氣氛發生，教師們可以合理篩選利用與課文相對應的歷史題材的影視資源，讓拗口難懂的歷史材料變得直觀易懂。讓學生們從聽覺和視覺上同時感受歷史文化的精髓與魅力所在，促進同學們主動積極地學習，從而大幅度提高初中歷史的課堂效率和學生們的學習效率。

一、重視家國情懷的培養

“家國情懷”即對國家和人民的濃濃的愛，它反映出人民對國家高度的認同感、歸屬感、責任感和使命感，學習歷史的核心任務就是家國情懷的喚醒及培養，并且對深層次的文化進行教育。“家國情懷”也是同學們對歷史的正視和對國家認可的體現，這份情懷有助于同學們正面積極，健康陽光的成長。

例如在教學“商周文化”這一課時，商周文化源遠流長，是歷史上不可多得的燦爛文明，它包含的內容極其豐富：分封制、宗法制、禮樂制度和經濟制度都體現著當時政治宗法中嚴格的秩序和經濟特點。普天之下莫非王土，率土之濱莫非臣民，青銅器、玉器、陶器、雕塑、繪畫藝術及其他工藝品都是當時文化藝術水平的體現，這些寶貴的材料都是歷史給后人留下的寶貴禮物。這些鮮明的文化是西周文化的結晶亦是該時代獨有的風貌，正是因為文明的不斷發展才給后世留下了底蘊深厚的歷史藝術品和鮮明的地域文化風俗，這些都是中國特有的中國文化。之后出現的“秦文化”也是周文化的結晶，秦朝的文化有目共睹，秦朝也是歷史上璀璨一時的一顆明珠。秦兵馬俑、云夢秦簡的發現具有重大意義，人們因此得以了解秦朝的社會制度、生活風俗、文字的發展文化以及當時的用人制度

、政治形式和軍事斗爭形式等等。在遙遠的古代，能有如此發展的眼光和成熟的制度，古人的智慧真當令人欽佩。

教師們要充分向學生講解文化流傳至今的不容易和珍貴，培養學生們對本國歷史的憧憬向往之情，從而激發學生們的學習興趣，在歷史學習的道路上增添學習原動力。

二、選取貼切的影視資源，進行精準教學

資源的采用是一門大學問，初中歷史是入門教育，因此在選材時更需要深淺得當，同時也需要合理的延伸。播放影視資源就像是故事放映，可以把繁多復雜的歷史知識變得清晰易懂，感染力十足，讓作品把學生們都帶進當時的歷史環境下，切身的領會時代背景和時代魅力。正確選取資源對初中歷史老師而言是一項需要嚴謹對待的工作，選擇合適的教學材料穿插在課堂上，可以豐富教學內容，提高教學效率。

例如，在學習“我國古代四大發明”這一知識的時候，學生們要掌握四大發明具體是什么，它們是被誰發明的，分別出現在什么朝代以及這些發明的用途和發展。教師們可以將這四大發明：指南針、造紙術、火藥、印刷術的具體模樣放映在多媒體顯示屏上讓學生們近距離的觀察，同時也可以把這些發明的具體流程放映出來加深學生們對知識點的記憶，吸引學生們對課堂知識的注意并激發他們的學習興趣，充分利用課堂來展現我國古代人民的智慧，激發學生們的敬畏和向往之情。

三、歸納相似歷史事件，類比式啟發

歷史上有很多的事件總是有很強的關聯性，初學者很容易混淆相似的歷史事件，譬如有許多近代戰爭都有相似的地點和時間，教師們需要找到代表性強烈的影視資料以便于學生們順利的區分和記憶。例如中國近代史簽訂的三次戰爭不平等條約的類比記憶，分別是鴉片戰爭、中日甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭，這三次戰爭的相似點十分得多，時間距離也很近，同學們很容易出現記憶錯誤，老師們可以找到相關的影視視頻，把每次戰爭的特點清晰的展現在每個同學的面前，方便學生們記憶。

對比記憶的方式有助于學生們進行分辨力和記憶力的鍛煉，教師可以在放映有關教學材料之后讓學生們自行歸納，這比直接給出這些知識點的區別更加鍛煉學生們自主學習的能力，加深學生們對歷史事件的理解，鍛煉學生們的主觀學習能動性。為以后更加復雜，更加繁重的學習打下良好的學習基礎，養成良好的學習習慣。

綜上所述，歷史題材影視資源的加入使得課堂氣氛更加活躍，一些復雜冗繁的歷史知識點變得直觀易懂且令人映像深刻。同時，影視題材的應用也把同學們瞬間代入歷史的氛圍中，加深同學們的歷史體驗感，增強學習興趣以及增添學習氛圍。同時，影視資源教學有利于學生們進行直觀的對比學習，養成獨立思考和類比學習的好習慣，為之后更高年級的歷史學習打下堅實的基礎。初中歷史老師們應當巧妙利用合理的影視資源，充分提升歷史課堂的教學效率。