情感教育在初中語文教學中的滲透

幸偉

（重慶市江南職業學校，重慶 402283）

隨著教學課堂的不斷改革，社會、學校和家長對教師的教學質量提出了更高的要求。如何提高教學質量，增強學生的課堂注意力，提高學生的語文綜合能力，是教師在日常教學過程中值得注意的地方。語文教學與情感教學有著千絲萬縷的聯系，情感教學不僅能使學生受到心靈上的熏陶，促進學生心理上的成長，還能讓學生對語文學習產生更加深刻的認識，即語文不僅是對知識的累積，更是情感表達的重要工具，從而激發其主動學習的動力。因此，教師應在語文教學中重視對學生的引導，使學生的情感能與語文學習聯系在一起，進而產生共鳴，提高學習效果。

一、情感教育在初中語文教學中的作用

在以人為本的教育理念下，情感教育從人本的角度出發，堅持從初中生的心理與情感需求角度出發，構建“樂學”“樂教”的課堂教學模式，調動學生的情感因素，以促進初中生情感與智力的雙面發展。情感教育的關鍵點在于激發學生的積極學習情感，以“樂學”為語文教育中的最高境界，培養初中生的自主學習能力。

情感教育作為認知教育的一種相對教育概念，這是初中教育過程中重要的組成部分。情感教育主要指教師為學生營造輕松愉悅，且較為融洽的教學環境，并妥善處理好教學過程中學生的情感與認知二者之間的關系，充分發揮與應用情感中的積極因素，以此來促進學生與教師之間的情感交流，增強學生的情感體驗。同時，情感教育能夠對學生的綜合素質與探索精神進行全面的培養，并激發學生的求知欲，從而幫助學生在學習成長的過程中形成較為健全的人格，使其樹立正確的人生價值觀。目前，將情感教育充分應用到初中語文教學當中，不僅可以促進學生的多層次發展，同時也能夠培養學生的情操，因此教師應積極引導初中生在日常學習的過程中樹立端正的學習態度與積極的生活態度，并將語文教學中的人文性充分地展現出來。

二、情感教育在初中語文教學中的滲透路徑

（一）充分利用教材，尋找學生的情感共鳴

初中語文教材中收錄了古代諸子百家，近現代的老舍、朱自清、魯迅等眾多作家的篇章，涉及話劇、小說、寓言故事等，其中蘊含著豐富的情感教育素材。教師作為初中語文教學的引導者，應該根據教材的特點，細心鉆研、耐心品味與揣摩，挖掘作品蘊涵的思想，通過精心設計教學活動引導學生對語文教材中的內容進行分析、欣賞及合理的運用，促使學生被課文的言辭美和人情美所感動，產生情感共鳴，從而提高學生自身的情感認知，推動學生身心健康的發展。另外，情感教育的過程就是教師與學生加強溝通與交流的過程，所以教師在尋找學生的情感共鳴時，要與學生之間進行討論與溝通，達成情感的共識，以便豐富學生的情感。

（二）設置懸念，營造良好的情感氛圍

語文教師想要在日常教學中充分滲透情感教育，就要注重設置懸念，營造良好的情感氛圍。日常教學中，教師可以借助課本的某個特定場景或聯系現實生活設置懸念，促使學生進行閱讀理解、討論等，將課堂氣氛活躍起來，使學生獲得情感心理上的滿足和愉悅。例如，教師在講授《桃花源記》這一課的內容時，要通過層層設疑的方法來引導學生進行自主學習，并在講述“緣溪行，忘路之遠近”這一部分內容后設下懸念，提出問題：“迷路了，會怎么樣呢？”這就有助于學生帶著問題去閱讀教材內容。在這一過程中，教師不僅可以達到教學目的，活躍課堂氣氛，同時學生也能夠通過這一環節來增強自己的語文閱讀興趣。

（三）圖片觀賞，更為直觀的體會情感

圖片觀賞為初中生的情感體驗提供更加直觀的體會方式，具有具體化、形象化的特點。通過人物、色彩在圖片中的體現，凸顯其中的情感因素。圖片在語文情感教育中的應用，以真實的情感體現，通過對色彩明暗度的觀察，以最快速度感受到文章中的情感內容，以圖片觀賞的方式符合初中生的直觀思維理解能力，便于提高初中生對文本的理解與接受能力。如在朱自清《春》一文的教學中，教師可以以網絡、資料或者是由美術教師親自繪畫的方式，展示出春季的花草、風雨，深刻理解其中的詩情畫意，感受到《春》中的自然美。

（四）聯系實際生活，深化情感價值內涵

根據相關的研究資料顯示，語言文字不僅具有一定的人文性，同時語言文字的運用也可以創造美傳達美，并且在一定條件下可以有效提升學生的審美能力。為此，教師在初中語文教學的過程中要始終堅持與貫徹“價值滲透”的教學宗旨，并在課堂教學中進一步強化情感教學體驗及感覺、價值教育。但在審美教學活動實際開展的過程中，教學不能與生活實際相脫離，而應該緊密地聯系學生的生活實際，積極融入學生的日常生活，并在這一過程中促進情感價值的進一步深化。為此，情感教育真正意義上的實現還應該與學生的生活化教學相結合，并幫助學生在日常學習的過程中對情感進行凝練，進一步深化與發揮情感的價值內涵。例如，教師在完成了《我的母親》一課教學后，要正確引導學生為家長做一些力所能及的事情，如幫助家長干家務，減輕家長的家務負擔，提高學生學以致用的能力，并讓學生感受最為真實的情感體驗。

三、結語

在我國新課標改革的大背景下，情感教育在初中語文教學中的地位不斷上升，且得到了學校與教育工作者的充分重視與關注。因此，教師要充分發揮指導作用，激發學生的學習興趣，并緊密聯系實際生活，進一步深化情感教學中的價值內涵，全面提升學生的素質水平，培養學生的綜合學習能力。