以興趣為導(dǎo)向的小學(xué)體育與健康教學(xué)模式初探

吳朝蘭

（重慶市大渡口區(qū)馬王小學(xué)，重慶 400000）

一、引言

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，基于學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)要比單純的理論學(xué)習(xí)擁有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以以興趣為導(dǎo)入將課堂教學(xué)引入小學(xué)體育課中進(jìn)行教學(xué)，將對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的幫助作用。以這種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

對(duì)于學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)過(guò)程中到底是主觀吸取知識(shí)還是被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授是有著本質(zhì)區(qū)別的。學(xué)生主觀吸取知識(shí)往往能取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是至關(guān)重要的。所以對(duì)于教師而言，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣是必要的。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，是提升體育教學(xué)的重要因素。

隨著教學(xué)模式的逐漸推廣和發(fā)展，我國(guó)在教學(xué)過(guò)程中也要逐漸對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善和革新。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師作為教學(xué)的主體，所能起到的教學(xué)作用是十分有限的，并且學(xué)生一味的被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的獲取，久而久之勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。所以在體育教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)母纳片F(xiàn)有的教學(xué)方法，提升學(xué)生的積極性，用以加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的講解，這樣學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高，并且提升他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)的能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我價(jià)值的認(rèn)知，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。

二、以興趣為導(dǎo)向的小學(xué)體育與健康教學(xué)模式研究

（一）運(yùn)用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在大多數(shù)情況下，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)質(zhì)量就擁有了一定的保障。在小學(xué)體育課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)情境的方式來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于小學(xué)生而言，大多數(shù)小學(xué)生最初的對(duì)外感知都來(lái)自于童話故事以及卡通人物，所以在體育課的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，體育教師可以設(shè)置一個(gè)以童話故事為背景的情景來(lái)幫助學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)。例如設(shè)置一個(gè)龜兔賽跑的跳格子游戲，一隊(duì)同學(xué)扮演龜，一次跳兩個(gè)格子；一隊(duì)同學(xué)扮演兔，一次可以跳六個(gè)格子。但扮演兔的學(xué)生每三個(gè)回合需要休息一個(gè)回合。通過(guò)這種方式來(lái)在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)入情境，通過(guò)講故事的方式來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，這樣不單單可以加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量也是非常有用的。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，維持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性之后，學(xué)生再進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)則會(huì)更加深入。但是在體育課的教學(xué)過(guò)程中，由于不同的學(xué)生身體素質(zhì)有所差異，所以學(xué)生在完成體育項(xiàng)目的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)完成程度不同的情況。一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生能夠容易的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以學(xué)習(xí)積極性就有所保障。但是一些身體較差的同學(xué)由于很難達(dá)到鍛煉目標(biāo)，會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)定一定的階段性任務(wù)目標(biāo)，來(lái)幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)積極性。

首先組建團(tuán)隊(duì)，下發(fā)團(tuán)隊(duì)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在上課之前要求班上的同學(xué)每3人一組進(jìn)行自由組合，并且每個(gè)小組給自己選擇一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字和響亮的口號(hào)，通過(guò)這些形式加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的集體意識(shí)，產(chǎn)生一種集體歸屬感。課程項(xiàng)目是以某個(gè)主題來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的鍛煉，同一主題的體育項(xiàng)目設(shè)計(jì)及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度將最大限度的發(fā)揮每組同學(xué)的創(chuàng)新能力，同時(shí)要求每組在項(xiàng)目完成之后進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“最默契團(tuán)隊(duì)”等，通過(guò)這樣的形式激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后展示任務(wù)結(jié)果，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在心中埋下興趣的種子。在展示任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)評(píng)價(jià)和展示倆個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，首先是在課堂上每個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)自己的體育項(xiàng)目進(jìn)行解說(shuō)、然后其他團(tuán)隊(duì)對(duì)其體育項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)之上，教師對(duì)所有的體育項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中以鼓勵(lì)為主，特別是針對(duì)具有創(chuàng)新能力的體育項(xiàng)目需要特別提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，然后在學(xué)校的公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行教學(xué)成果匯報(bào)展，整個(gè)過(guò)程要求每位同學(xué)全程參與，通過(guò)作品展示感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)生的心中埋下學(xué)習(xí)體育課興趣的種子。

（三）興趣導(dǎo)向教學(xué)需注意的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shí)踐教學(xué)。大多數(shù)小學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于理論知識(shí)都沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，理解能力也較為薄弱。在體育教學(xué)的過(guò)程中，太多的理論知識(shí)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以為了維持學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就需要教師在授課的過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)所融合，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

走進(jìn)學(xué)生的生活，感悟?qū)W生的內(nèi)心世界。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式了解更加容易找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為課程學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，例如在導(dǎo)入課程環(huán)節(jié)中，可以以學(xué)生較為感興趣的體育項(xiàng)目入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以把學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)延伸到學(xué)習(xí)的日常生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，把課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)與興趣點(diǎn)有效的融合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，展現(xiàn)課程教學(xué)的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。