淺談高中英語創新能力的培養

摘要：新課程背景下的高中英語教學不同于傳統的英語教學，它的要求更高，難度更大。要想真正實施優質高效的教學，教師就要發動學生，依靠學生，以學生為中心，一切為了學生的知識積累和創新能力的發展。

關鍵詞：高中英語；創新能力；方法

中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）13-092-1教育本身就是一個創新的過程，創新教育的核心是培養學生具有創新能力。在這個過程中，教師必須具有創新意識、創新精神，改變過去以知識傳授為中心的教學思路，才能發展學生的創新能力和實踐能力。

在高中英語教學活動中，如何培養學生的創新能力呢？

一、建立和諧的師生關系

眾所周知，學生的心理影響著學生學習的效果，決定著我們的教學質量。對于成績差的，缺乏自信的學生要多表揚，多鼓勵。授之以漁，讓學生掌握一定的方法和技巧。不失時機地培養學生理解、欣賞和評價的能力。關注學生的情感，創造與學生達到情感共鳴的教學情景，在贊揚和鼓勵中培養學生的自信。增強學生的信心，進行賞識教育是我們提高教學的有效度的一個重要而又行之有效的舉措。

我們在注重課堂氣氛寬松、民主、平等的同時，還要注重對學生進行適時、恰當、有激勵性的評價。真正地把快樂交給學生。教師在學生的課堂活動中要認真傾聽，適時指導，在學生出現錯誤時及時糾正，在學生的討論過程中及時做出適當的評價。

二、預設生成，精心設計教學過程

以改革創新為動力培養學生的高度的文化自覺和文化自信。讓學生根據學習要求，有效選用傾聽、合作、探究等不同學習方式。教師要多找學生身上的閃光點，激勵學生不斷努力，喚起他們的自信心，激勵他們積極進取，放飛理想，奮發向上。這個過程也可以被歸結為鼓勵性評價過程。我們不但要讓學生“學會”，也要讓學生“會學”，給學生創造機會，讓他們敢說敢寫，反映真實的自我。長期以來，困擾高中生英語學習的是詞匯和閱讀，制約高中生英語學習取得進步的也是詞匯和閱讀。為此，教師要在這兩個方面引導學生找技巧、下功夫，用科學的方法來指導學生的學習。

針對各種文體短文閱讀，要掌握適當的技巧，養成良好的整合信息的習慣，注重能力的提升。閱讀是高中英語學科的重頭戲，對于人的發展也有著極其重要的作用，這當中，閱讀興趣是閱讀活動的最重要的心理要素，對于激發想象，喚起情感體驗都有積極作用。

三、努力培養學生學習英語的興趣

真正的有效教學是“以學生為中心”就要使學生真正受到好的熏陶，不能讓“教學活動完全與學生學習脫軌。要想使課堂真正活起來，就必須使得每個學生積極融入其中，在教學過程中，教師還要注重學生的非智力因素的培養，讓學生更多地掌握知識和技能。

在培養學生的興趣，設計有效的課堂教學活動時，我們要充分體現“以學生為中心”的思想，充分發揮學生的主體性和能動性。讓英語教學生活化，教育只有產生能量才能成為真正的教育。

例如，在教譯林版牛津高中英語模塊1 Unit 2 的Reading Home alone時，我們可以讓學生分成小組，進行戲劇表演，以此來激起學生的興趣。

四、實施合作學習，拓展創新思維

高中生思維活躍，想象力豐富。合作學習是英語學習的一種最好的形式。我們可以用同伴合作、小組合作等形式，讓學生在洋溢著濃郁英語氣息的氛圍中和濃烈的友好關系中學習英語。我們要讓學生學會分析自身英語學習的情況，包括英語學習的目的，自己所掌握的英語學習的方法，以及自己制定課外自學的途徑。定期組織學習經驗交流會，把好的經驗讓所有同學去共同分享。比如說，高中英語教學中創新能力的培養對學生學習行為的要求是熟記詞匯，熟練掌握。在這方面，我們可以以小組合作的形式，讓學生進行詞匯競賽等活動。

五、改變課堂模式，培養創新能力

多樣化的課堂可以有效地激發學生學習英語的興趣。新課程要求我們要按照語言學習的認知規律，倡導啟發式和討論式的教學方式。教學的直接對象就是學生，學生是課堂有效教學的主體，學生的參與程度就是評價創新與否的重要依據。構建和諧課堂，我們每個人都不是生活在孤島上。每個人的成功都很大程度地取決于他與別人構建的成功的關系。這當中，理解和構建性格特征是自我提高的中心所在。

六、加強技巧指導

高中英語作為一門語言學科，其涵蓋的內容很多，體現了基礎性、服務性和人文性。

在復習過程中，教師要讓學生能有針對性地采用科學合理的復習策略，讓他們全面、切實有效地掌握并正確運用所學知識來發展各項能力。知識點的鞏固、解題能力的增強，整體素質的提高等等都是我們所期待的。同時，我們還要強化解題指導，讓學生熟練掌握解題方法和技巧。

總之，在高中英語課堂教學中，教師應根據學生英語思維的特點，精心準備，通過各種教學實踐，切實提高學生的創新能力。讓學生掌握了創新，就能贏得一生，為學生的終身學習和終身發展打好基礎。作為英語教師，我們一定把《英語課程標準》中對高中學生能力的培養目標牢記在心，時刻不忘創新能力的培養，讓教學中的創新之花常開不敗。

[參考文獻]

[1]教育部.普通高中化學課程標準.人民教育出版社，2003.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，2000.