淺析如何利用多媒體在數學教學中滲透德育教育

孫曉琳

摘 要：在應試教育背景下，學校和家庭一味追求提升學生的專業知識和學業成績，卻忽視了對他們的德育教育。對此，教師要利用多媒體在數學教學中滲透德育教育。可利用多媒體展示數學智慧，優化授課模式和德育教學，優化作業布置，提升數學執教者的德育素養。

關鍵詞：多媒體；初中數學；德育教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）02-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.098

新課改下，教學任務更多的是促進學生的發展，讓課堂真正成為提高學生能力的場所。因此，數學教師應利用多媒體將數學教學和德育教育結合起來，雙管齊下，兩者并重；轉變說教的傳統授課模式，通過多媒體加強對學生思政的隱性引導和教育。

一、利用多媒體展示數學智慧，將德育教育融入數學課堂

一些學生面對抽象的數學知識感到枯燥乏味，為改變此局面，數學教師應當利用多媒體豐富授課模式，創設數學和德育情境，將德育教育滲透到數學教學中。例如，在教授“三角形的穩定性”的相關內容時，我便利用多媒體展示了木工師傅在蓋造房屋門窗前于窗框上斜釘木條的視頻，請大家思考木工師傅這么做的理由。學生們眾說紛紜，有的認為是為了美觀，有的則表示是為了使門窗更穩固。教師不發表意見，再次利用多媒體展示人為扭動三角形木架和四邊形木架的視頻，通過對比充分展現三角形木架的牢固性，幫助學生體會三角形的穩定性以及我國勞動人民的智慧。繼而鼓勵學生無論以后從事什么職業均要勤于動腦，做一個善良、有益于他人和社會的人。

二、利用多媒體的多項功能，優化授課模式和德育教學

傳統的授課模式往往不夠注重學生的主體地位，通常以教師口頭講述知識點為主，未能進行很好的德育滲透。數學教師應當改變這種略顯枯燥的授課模式，利用多媒體教學將德育教育滲透到課堂教學中。例如，在講授“圖形的平移與旋轉”時，我便提前用多媒體繪制好了長方形、正方形、圓形、三角形、平行四邊形等平面圖形的平移和旋轉的動態視頻。隨后，在上課期間為學生們演示了以上幾種圖形平移和旋轉的變化及特點。接著，請學生們自行用硬紙板制作幾種平面圖形，并鼓勵大家以小組為單位，根據上課學習的平移和旋轉知識進行實際操作、演練。最后，我利用多媒體為學生們播放了汽車在公路上勻速運動的視頻和動點視覺圖，請大家結合生活實際思考汽車的行駛運動屬于什么數學現象，學生們均表示是平移現象，因為從A點行駛到B點汽車前后完全一樣，具備平移的特征和表現。我肯定了大家的回答并為他們播放了一段一輛小汽車闖紅燈撞上大卡車而翻滾的視頻，請大家思考此時小汽車的運動屬于什么數學現象。學生們在仔細觀察和思考后認為其運動更符合旋轉的特點，故為旋轉現象。我再次肯定了大家的回答并引導學生們體味小汽車在遵守交通規則下是安全的平移現象，而在不遵守交通規則時則是危險的旋轉現象，通過畫面的對比展示了遵守交通規則的重要性，鼓勵大家日后要珍愛生命、審慎出行、不做違反交通法規的事情。

三、利用多媒體優化作業布置，將數學實踐和德育教育結合起來

在傳統的數學課堂教學中，作業布置往往以課后習題和試卷為主，略顯單調和乏味，不利于培養學生的德育素養。故數學教師要利用多媒體改善課后作業布置，增添實踐性和德育性的數學作業，幫助其不斷提升綜合素質。例如，在學習“數據的收集與整理”的相關內容時，我便為學生布置了特別的課后作業，請大家在課后隨機調查了自己所居住小區內的40戶住戶，搜集其養狗情況并利用電腦制作成圖表如文后。

隨后我請學生在課下進行小組交流，然后請他們利用多媒體在組內匯總、整理組員的數據并進行課堂分享。在分享過程中，一些學生表示部分養狗的住戶是“孤寡老人”，其養狗的目的是想要排遣兒孫不在身邊的寂寞感。我請學生們就此社會現象提出個人見解，大家一致表示：百善孝為先，即便工作再忙碌也要抽出時間陪伴父母，不應該讓他們沉浸在孤獨和寂寞中。該項數學作業布置具有德育特點、人文情懷和實踐意義，能引導學生學習數學知識、體味數學魅力，提升其數據收集的數學能力，還能幫助他們加強與人交流的人際交往能力，最重要的是能夠激發學生的感恩之情和孝敬之心。

四、提升數學教師的德育素養，發揮榜樣作用

教師在學生心目中的形象往往是高大和神圣的，因而為人師表的我們，首先要規范自己的行為，在做人做事等方面為同學們樹立良好的榜樣，引導其形成優異的德育品質。例如，我常在課下于網站上瀏覽優秀數學教師的德育感人事跡和教育教學策略，并時常去圖書館翻閱數學名人的傳記，以此熏陶和提升自己的綜合德育素養。另外，無論是在課上教學時還是在課下與同學的相處過程中，我一直秉持著以學生為本的理念，尊重他們的意見，鼓勵學生多借用多媒體將自己的困惑、對班級的看法、對我教學的意見等通過郵件形式發送給我。希望通過創設和諧民主的教學氛圍，強化與學生的交流，傾聽他們的心聲，從而調整自己的授課方式，幫助學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，提升自身德育素質。

綜上所述，對青少年德育的培養和塑造不是一朝一夕就能做到的事情，這需要來自教師、社會、學生自己等多方的努力。數學教師應當利用多媒體將德育教育貫徹于教學的始終，把握中學生的學習能力、德育水平及心理狀況，不斷調整自己的授課方式和教學方法，注重提升自身的德育素養，發揮榜樣作用，引導學生利用多媒體和互聯網在課內外強化德育性的數學實踐，提升他們的數學實踐能力和綜合德育水平。我相信借助多媒體的力量，終有一天德育之花不僅僅能夠綻放在數學課堂上，更能開在生活中的方方面面，將世界點綴得更加美好、璀璨。

參考文獻：

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