談音樂游戲在農村小學音樂教學中的應用

謝萬靈

摘 要：游戲音樂教學可以激發小學生的學習熱情，使簡單的音樂教學活動充滿活力，推動音樂教學的可持續發展。教師應充分實施游戲教學，以激發小學生的音樂學習興趣，推動小學音樂教學的深入開展。

關鍵詞：音樂游戲；音樂教學；農村小學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.097

小學階段是兒童成長的關鍵時期，這一時期音樂教學的重點是要培養學生的音樂學習興趣，使其逐步形成自己的音樂審美。小學生認知能力有限，枯燥的樂理知識講述很難被學生接受，而音樂教學游戲恰好滿足了小學生活潑好動的性格需求，這就為提高農村小學音樂教學效果提供了有效途徑。

一、音樂游戲教學應用的意義

（一）與學科特點相適應

音樂課程屬于藝術學科，其相較其他學科最大的不同在于其藝術性，主要是通過歌唱、器樂演奏等形式進行呈現，表現力和感染力更強，照本宣科式的樂理知識講述難以讓學生感受音樂的魅力，并且每個學生的審美水平有差異，對相同的內容會有不一樣的感知。音樂游戲將簡單的樂理知識與歌唱、聆聽、品鑒等內容融合，讓學生在教學游戲中獲取知識，使音樂課程的藝術魅力得到更好的呈現。

（二）有助于活躍課堂氣氛

傳統教學模式下，教師主要負責知識講述，而學生則是被動接受知識，但此種教學模式使得課堂的整體氛圍變得沉悶，與音樂課程教學需要是不相適應的，難以活躍學生思維。音樂游戲則有效增加了師生之間的互動交流，使課堂的整體氛圍變得更加融洽。愉悅的學習氛圍有利于活躍學生的思維，激發他們的創造力，同時還能夠幫助學生放松身心，緩解他們的學習壓力，更好地享受音樂課堂。

（三）有效豐富課堂教學內容

農村地區的小學音樂教學與城市地區以及其他學科的教學投入相比往往處于劣勢地位。受教學資源限制，農村地區的音樂教學內容較為單調，因為缺乏多元的教學素材使得農村地區的音樂教學質量不高，影響了農村地區兒童的全面健康成長。音樂游戲的教學應用為豐富農村地區音樂教學提供了有效途徑，將枯燥的知識內容在學生面前進行了更為生動形象的呈現，不僅增添了音樂學習的趣味性，還能夠更好地幫助學生理解和掌握知識內容。

二、音樂游戲的具體應用

（一）利用游戲趣味性激發學生學習主動性

大多數小學生都喜歡游戲，主要在于游戲的趣味性較強，而趣味性則剛好和小學階段學生的心理需求相符。一般吸引小學生目光的都是一些有趣的事物，只有這些事物可以讓他們產生主動學習的意識。在小學眾多學科中，游戲教學法均有著十分廣泛的應用，它有助于推動小學課程教學改革發展。教師在開展教學活動時，應深入了解學生的心理特征，通過游戲教學方法所具有的趣味性來調動學生學習音樂課程的主動性與積極性，讓學生愿意主動去學習音樂，進而快樂地參與到音樂知識的學習中。小學音樂教師在音樂課程實踐中，可為學生創設一個娛樂空間，且這一空間只屬于學生自己，以使學生參與課堂教學活動的積極性、主動性進一步提高。

教師在講述音樂知識時，可借助多個水量不同的水杯來制作敲擊樂器；在開展“紅燈停，綠燈行”的游戲時，讓班上的所有學生參與其中，如此便能夠讓學生深刻理解休止符的含義，進一步提升小學音樂課堂教學成效。而在向學生講述音的強弱特性時，教師可借助多種多樣的游戲環節，較好地呈現出音樂藝術的特性。

（二）通過游戲引導學生參與音樂活動

游戲教學具有活動性特征，一般來說，如果一個游戲不具備活動性，就是不成功的。音樂課程中的一項重要內容，就是學生通過身體活動，對音樂知識有初步掌握，增強表現能力。比如，在對《在農場里》這一歌曲進行學習時，教師可采取角色扮演的形式，讓學生扮演小兔子、小鴨、小牛等自己喜愛的動物，一邊扮演一邊演唱這首歌曲，進而使學生全身心地投入到游戲中，利用自己的表演，提高自身音樂感悟以及表現能力。

（三）通過競爭性游戲吸引學生深入理解音樂

競爭性是游戲教學的又一重要特征。大多數學生有著較強的競爭心理，希望成為游戲中的第一名。科學合理的競爭性游戲與活動可將學生學習的興趣和熱情給激發出來，進而使其形成一種動力去探究音樂知識點。比如，在學習《粉刷匠》這一歌曲時，教師可將學生分成多個小組，再進行合唱大比賽，獎勵成績較好的小組。如此一來，便將競爭性賦予了整個游戲，從而把小學生爭強好勝的心理給激發出來，引起他們對音樂知識的重視，使其慢慢提升自己的歌唱能力，音樂學習興趣進一步提高，形成學習音樂知識的主動性、積極性。

（四）有效利用多種教學資源

現代社會不僅經濟處于飛速發展中，科學技術也在日新月異。特別是互聯網時代下，不斷出現的各種多媒體設備極大地方便了我們的教學工作。因此，我們應對多種教學資源進行綜合利用，從龐大的網絡信息化中吸收精華，借助多媒體設備與網絡技術對游戲的種類與內容進行創新。讓學生全身心地參與音樂教學活動，一邊開心地玩耍游戲，一邊對音樂的獨特魅力有深刻感知，從而在掌握一定音樂知識的同時，促進自身音樂素養、審美能力以及綜合能力的提升，健康快樂地成長。小學音樂教師應將組織者與引導者角色扮演好，有機結合小學生的身心特點以及游戲的趣味性、多樣性，對游戲種類與規則進行合理設計與選擇，讓學生在音樂的海洋中盡情徜徉。

總之，音樂游戲的教學應用為解決農村小學音樂教學資源匱乏問題提供了有效途徑，同時能夠激發學生學習音樂的積極性，促進學生的全面健康發展。但值得注意的是，在日常教學中要避免喧賓奪主問題，小學生的自制能力較弱，過多的游戲環節可能使學生的關注點發生偏差，教師在具體應用實施過程中要控制好游戲的“度”，以保證一定的教學效果。

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