袁雙敏
(河北省高陽縣高陽鎮岳佐小學,河北 高陽 071500)
伴隨著社會的進步,新課程改革的春風吹遍神州大地。利用課堂教學提升學生素質和能力,成為國家的發展對一線教師提出的新要求。因而,實現高效課堂,是我這名小學語文教師不懈追求的目標。然而,怎樣才能構建起高效的小學語文課堂呢?有效備課成為必不可少的條件之一。
因而,實現有效備課,成為當務之急。我在小學語文教學實踐中是這樣實現有效備課,構建高效課堂的:
新課標是課堂教學的指揮棒,因而教師在備課時應首先研讀之。課程標準、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。很多教師備課時,往往只讀教材、參考書,照本宣科,忽視了課程標準的指導性作用,這樣的備課尤如井底之蛙,站不高、看不遠,教材也不可能真正鉆研深、鉆研透。備課,先從讀課程標準開始。課程標準是教學的“圭臬”、是源頭、是方向,也是方法。讀課程標準,就像砍柴前磨刀一樣,事半功倍。著名特級教師于永正說,他把課程標準的年段目標抄下來,貼在教案本的首頁,每次備課時都要翻看。由此可見,備好課標是備好課的基礎之步。
教師只有對教材內容了如指掌,才能有效安排課堂教學。因而,備教材是備課中的重要的一環。如何把握教材并創造性地加工教材呢?
第一步:鉆研文字。一篇課文擺在案頭,先做什么?先理解字詞句在課文中的意思,邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子?!?br>