初中語文教學中生活化教學的開展

張瑜

（江西省贛州市寧都縣易堂學校，江西 贛州 342800）

引言

語文教學的最終目標是為了讓學生可以在這門課程的學習中掌握更多的專業知識，借助這種形式來傳承文化，豐富自己的精神世界。在語文課程的教學活動中，回歸現實生活是教學的最高目標，與此同時，生活化的教學活動可以讓語文教學保持旺盛的生命力，讓學生的語文素養得到提升。在初中語文教學活動中，教師要挖掘更多的生活素材，讓課堂教學和生活之間的聯系更加密切，讓教學效率不斷提高。

一、加強語文教材的生活化建設

語文教材是教師開展教學活動的主要依據，要想讓初中語文教學充滿生活化的氣息，就要從語文教材入手，讓教材的生活化建設更加具體，推動語文教學課堂的生活化。在具體的教學活動中，教師要加強日常生活和語文教材之間的聯系，讓學生在教材的基礎上走出課堂、走進社會，進一步推動學生文學素養的提升。[1]

比如在開展初中語文《致女兒的信》時，教師要以教材中的課文為教學的重點，打破傳統教學模式的限制，讓語文課程的教學從生活化的角度出發，開展更多的課外實踐活動，讓學生的情感態度在教學過程中得到提升。讓教材的建設充滿生活化的特征，可以讓學生在學好語文知識的過程中樹立正確的價值觀念，讓學生感受到學習活動和日常生活之間的聯系，提高學生對語文課程的興趣，為語文教學活動的開展做好鋪墊，也讓學生在教學中受到啟發。

二、做好課前導入的生活化教學工作

為了讓初中語文教學的生活化更加明顯，教師就要找到正確的方法來讓生活化的教學更加直觀生動，讓學生可以清楚的掌握教材中的知識點。在初中語文教學活動中，課前導入能夠為學生的深入學習做足準備，引領教學活動的開展，最終達到良好的教學效果。教師在備課的過程中要緊扣教材，讓教學和生活聯系起來，讓學生感到更加親切。

比如在學習初中語文《雨說》時，為了讓生活化的教學更加明顯，教師就可以借助多媒體進行課前導入，在多媒體上播放一些春雨的場景，讓學生可以在一種相對比較熟悉的場景中加強求知欲望。通過這種氣氛的渲染，學生就可以在學習這篇文章時更加投入，在朗讀整篇課文的過程中加入自己的情感，全身心的投入這節課程的學習，保證課堂教學目標在規定的時間內完成。

三、設置生活化的教學情境，重塑教學活動的生活化

教學情境的設置能讓教學活動取得事半功倍的教學效果，在初中語文教材中，大多數的文章都有著深厚的文化內涵和思想情懷。在初中語文教學活動中，教師要努力為學生設置合理的教學情境，把抽象的知識變得更加直觀，推動生活化教學的發展，激發學生對課文學習的興趣和熱情，更透徹的理解語文知識的。

在開展初中語文《觀滄海》教學活動時，由于這首簡短的詩歌中容納了很多壯麗的景色，在教學活動中教師就要重視教學情境的營造。在課堂上，教師首先要引導學生回憶一些生活中欣賞海景的場景，讓學生感受到課文學習和日常生活的親切度，讓學生可以直觀的理解教材中的知識點。與此同時，為了讓教學情境的設置更加準確，教師還可以借助多媒體技術來向學生展示一些大海的圖片和視頻，讓學生可以更好的感受到大海波濤洶涌的氣勢，讓學生快速進入學習狀態，感受詩人的思想情感。

四、加強教學活動和現實生活之間的聯系

初中語文教學活動的開展不僅僅來源于語文教材中的知識點，同時還和現實生活之間有著明顯的關聯。在教學活動中，只有加強教學與生活的聯系，才能讓學生運用所學的知識來解決現實問題，不斷豐富教學資源，引導學生培養從生活中積累語文知識的學習習慣。

比如在學習初中語文課程《端午的鴨蛋》時，教師在制定教學計劃的過程中要考慮到教學與現實生活之間的聯系，認真研究教材中的課文，讓學生可以在課堂上體會到課文和現實生活有著很多相同之處。[2]在這篇課文中涉及到很多端午節的習俗，在講解的過程中教師可以引導學生回味自己家鄉端午節的習俗，讓學生在課堂上自由分享。通過這樣的教學環節，學生就可以感受到學習課文是一件輕松的事，也可以調動學生主動學習的熱情，讓學生增強對文化習俗理解的同時豐富自己的語文知識體系，提高學生的語文素養。

五、結束語

在初中語文教學活動中，教師要注重挖掘教材課文和日常生活之間的聯系，凸顯教學的生活化，提高課堂教學的整體效率。在具體的教學活動中，只有讓教學的生活化氣息更加明顯，才能讓學生真正走進語文教學課堂，挖掘學習和日常生活之間的切合點，讓學生能夠運用語文知識服務自己的日常生活。只有這樣，才能讓語文教學的價值充分挖掘出來，豐富學生的語文知識儲量，推動學生語文素養的提升。