淺析如何開展小學英語生活化教學

游福金

（江西省撫州市樂安縣增田中心小學，江西 撫州 344300）

一、小學英語教學生活化的重要性

在小學英語的學習中，很多知識都是源于日常生活發展而來的，在開展教學時，教師就要抓住小學英語學科生活化的特點開展教學，讓學生在生活情景中就能掌握英語學科知識，構建完整的英語學科知識體系。在教學的課本中，融入了很多與生活息息相關的話題，例如周末安排、見面打招呼、自我介紹等，也融入了很多生活化的插圖，小學英語課本中的這一現象充分體現了小學英語學習開展期間融入生活化教學的重要性。只有通過生活化的教學，學生才能擺脫枯燥無味的“聽說讀寫”式的刻板教學方法，打破小學英語教學中的瓶頸，在激發學生學習興趣的同時還那個讓學生切實掌握學科知識，增強學科綜合素養，提高英語學習能力。

二、小學英語生活化教學的具體實施方法

（一）使用生活化的材料進行教學

在小學英語的課堂教學中，課本中的學習素材都是源于生活的，是生活中的片段截取下來，經過加工和活化變為課本的內容，所以廣大小學英語教師在開展教學時，要講課本內容融入到生活中，讓學生在實際生活中學會課本內容，學習課本知識。在開展課外知識的學習時，教師也要講課外知識融入到生活中，引導學生對其進行體會和學習，讓學生在生活中不斷增強自身的英語能力，掌握英語的實際學習方法和使用情景，推進小學英語的課堂開展。在開展教學時，教師要轉變多種教學手段，或者利用情景游戲化的教學方法激發學生學習興趣的同時幫助學生掌握學習內容。

（二）使用生活化的教學內容進行教學

基于小學英語教學對知識性的嚴格要求，在面對課本教學時學生很難提起學習興趣，甚至會感到對英語學習的巨大壓力。在開展小學英語的教學時，教師要注重對學生具體壓力的轉化，抓住小學生生活經驗和社會經驗缺乏以及對于新奇事物的好奇心理的特點，引導學生對課外有趣的知識進行學習，不斷在生活化的教學中激發學生的學習興趣。

（三）使用生活化的課后作業進行教學

作業的布置在教學點開展中是十分重要的一個環節，教師要通過作業的布置加強學生的知識結構，讓學生對課堂所學只有一個較為具體的掌握，通過不同類型的生活化作業，讓學生樂于完成作業，并且在完成作業的過程中能夠掌握一定的學科技能和學科知識。通過布置作業的教學方法，能夠給學生提供二次學習的機會，應用有趣的課外作業的設置，還能在一定程度上增加學生對英語學習的好感度，激發學生的學習興趣。在布置相關的作業時，教師要注重結合學生的心理生理發展特性，將課后作業布置當做課堂知識點延續，開展貼近學生生活的教學。

（四）使用生活化的教學模式進行教學

英語學科學習的主要目的就是將其運用于生活之中，要是在生活化的教學模式中開展小學英語的教學。所以廣大小學英語教師要切實加強學生對語言的運用能力，讓學生在生活情境之中能夠流暢的使用英語進行交流。讓學生切實掌握英語學習的主要核心，在與人交流中不能鍛煉英語的口語能力及英語的學科知識，加強學生對于英語學科知識的掌握。教師可以通過靈活多變的教學模式培養學生的這種能力，例如教師可以開展演講比賽或者朗誦比賽，給學生一定的主題，讓其自由發揮對其進行闡述和說明。又或者在課堂中教師可以創設一定的教學情景，讓學生在特定的教學情境中運用英語進行交流：如兩個學生開學相見時的對話等。

在運用這些教學模式進行教學時，教師要始終圍繞課本學習內容，這些活動的開展是對課程內容的延伸和發展，通過這些生活化的教學模式的開展，能夠培養學生的語言表達能力和英語口語能力，讓學生在實際生活中學會使用英語學科知識。讓學生在觀眾面前進行演講的教學方法，還能夠培養學生的自信心，讓學生在英語學習中找到自信，甚至形成你追我趕的學習氛圍，從而不斷推進小學英語的課堂開展。

總結

英語是一門用來交流的語言學科，它源自于生活，所以在開展小學英語的教學時，教師要注重將英語的學習融入到生活中。基于中國英語教學的傳統觀念，許多教師對英語的教學不注重將其生活化，僅僅讓學生掌握英語的單詞記憶，而不注重對學生英語的使用和語言文化的熏陶這兩方面的教學，從而限制了學生的語言學習興趣。教師要通過一定的教學方法引導學生感知和體驗英語的使用，讓學生在生活化的教學中掌握英語的學習。英語在教學開展不再成為一種抽象的學習模式，應當將英語學習導入學生的實際生活當中，將其與生活緊密相連，讓語言學習變得豐富靈活起來。在小學英語的教學當中，教師還要培養學生的學科綜合能力，在學生掌握一定英語知識的基礎上，開闊學生眼界，讓學生了解外國文化和歷史，培養學生創新能力和實踐動手能力，將多種多樣的教學方法和教學理念相結合。