試論情感教學在初中音樂審美教育中的運用

紹興市鏡湖中學，浙江紹興 312000

1 情感教學實施的重要性

1.1 情感是音樂審美教育中的重要心理因素

初中課程體系中的不少學科都體現(xiàn)著情感教學，這其中音樂學科中蘊含的情感因素尤為突出。初中生正陷于青春期，學習壓力大且情緒又較為敏感，需要有一個可以釋放壓力，舒緩情緒的健康渠道。而音樂中包含的各種元素都對學生的內(nèi)心產(chǎn)生的直接影響，為初中生單一、枯燥的學習生活增添一抹色彩，起到緩解學業(yè)壓力，陶冶自身情操的作用。

1.2 情感教學是音樂審美教學的核心

我國新課程改革標準中明確了情感教學在音樂審美教育中的核心地位。教師利用音樂營造輕松的教學氛圍，創(chuàng)新教學形式來激發(fā)學生的情感，借助情緒渲染來激活學生們的情感，最終提高學生的審美能力；在音樂感受教育中，情感體驗是重要的教學方式，因此，開展音樂審美教學必須要借助情感體驗來進行。

2 情感教學在初中音樂審美教育中的運用

2.1 深入挖掘音樂作品中的情感元素

選擇合適的音樂作品是豐富學生情感，提高學生審美的重要前提。人音版教材的音樂作品的選擇符合初中生的認知規(guī)律。教師需要深入挖掘教材中蘊含的情感元素，促成高效審美教育的實現(xiàn)。在教學過程中，教師要明確學生的主體地位，教師作為引導者及時在學生學習過程中予以幫助，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，感受音樂的魅力。比如在教學《保衛(wèi)黃河》前，教師先給學生簡要介紹該音樂作品的創(chuàng)作背景，并利用多媒體設(shè)備播放與音樂作品有關(guān)的視頻。……