淺談微課在初中物理教育教學中的應用

貴州省貞豐縣連環(huán)鄉(xiāng)初級中學，貴州黔西南 562200

微課顛覆了傳統(tǒng)教師一人機械化輸出知識的教學方式，采用較短的微視頻等多媒體方式，幫助學生理解知識點，講解問題。目前微課在教學中的應用還有很大的開發(fā)空間，但毫無疑問的是這種教學方法也需要控制其可能出現(xiàn)的一些不好的影響，因此，對于微課在教學中的應用研究是十分有必要的。那么在初中物理課堂教學中如何運用好微課呢？

1 微課在物理課前預習時的運用

大多數(shù)老師在每節(jié)新課之前都會讓學生進行預習，但學生在課下主要是完成老師布置的鞏固性作業(yè)，能夠自主預習的少之又少，預習往往流于形式。在這種情況下，如果運用微課進行預習，會起到事半功倍的效果，同時配合自學任務清單，讓學生感覺學有所獲。學生在觀看微課的過程中找出自己的疑惑與不解，從而在新課學習中與老師同學進行交流。在教學人教版初中物理八年級上冊“平面鏡成像”時，筆者提前制作好課前預習的微視頻，視頻中簡單介紹了探究平面鏡成像的實驗，平面鏡成像的特點和應用，第二天上課時有學生就提出了自己疑問：為什么要用玻璃板不用平面鏡進行實驗？玻璃板要什么樣的才行？平面鏡成像的原理是什么？可見借助微課讓學生進行預習，有效提高了學生的預習效果，激發(fā)了學生進一步探究的欲望，從而提高了課堂效率。

2 微課在物理新課教學導入時的運用

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“求知欲，好奇心，這是人類永恒的，不可改變的特性?！?br>