淺談小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的策略

德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林長春 130318

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意義十分重要。英語學(xué)科作為一門外來的學(xué)科，有其獨(dú)特的學(xué)科屬性。因此，英語閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績有很重要的作用。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國際的變化，英語學(xué)科的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)變。英語教學(xué)不能一味地追求高分?jǐn)?shù)，而是要為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，培養(yǎng)全方位綜合性人才。英語閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，教師要在長期的教學(xué)當(dāng)中潛移默化的滲透，在不知不覺中提高學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能捕獲更多的閱讀信息。

1 小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀

小學(xué)英語教學(xué)目前已經(jīng)取得了很不錯(cuò)的成績，教師在教學(xué)過程中能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，并且積極探索新的教學(xué)方法。但是有些教師對(duì)英語閱讀理解有誤，仍保持傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和理念，對(duì)英語課文中的閱讀逐字逐句地給學(xué)生細(xì)致的分析，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用。要讓學(xué)生們帶有問題的閱讀，不是粗略的閱讀，這樣的閱讀模式不僅可以提高學(xué)生的英語閱讀水平，還可以使學(xué)生形成良好的口語語言習(xí)慣。

2 小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)所面臨的問題

小學(xué)生年紀(jì)小，還沒有形成完整的、成熟的閱讀策略。加之小學(xué)生的英語詞匯量較少，只會(huì)一些超級(jí)簡單的基本單詞，放在句子之中并不能很好的理解句子的意思。所以這使教師的教學(xué)難度增大，教學(xué)任務(wù)難以完成。閱讀習(xí)慣同樣也是非常重要的，不少小學(xué)生沒有良好的大聲朗讀英語的習(xí)慣，沒有形成語感，只是機(jī)械的讀英語課文。這樣的閱讀并不能對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有益，并且效率低下。長此以往，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性越來越低下，課堂氛圍沉悶。所以要盡快解決小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)所面臨的問題。

3 針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)提出有效策略

3.1 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確閱讀任務(wù)

小學(xué)生還處于一個(gè)愛玩的年紀(jì)，教師要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣。以布置任務(wù)的方式來安排閱讀，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力。還要在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，進(jìn)行一定的話語鼓勵(lì)。讓學(xué)生們有一個(gè)愉快的閱讀體驗(yàn)。讓學(xué)生有自主閱讀的動(dòng)力，學(xué)生們積極地進(jìn)行課外閱讀。

舉個(gè)例子，小學(xué)英語課本中有“My friends”和“My family”的課文。教師可以布置閱讀任務(wù)，比如說找到“ My friends”中的“me”和“friend”，還有“My family”課文講了一件怎樣的故事，并用英語來簡單介紹故事內(nèi)容。在講“In the classroom”的課文前，可以先進(jìn)行提問，教室里面都有什么，用英語怎么說呀？學(xué)生們會(huì)積極地進(jìn)行搶答“table”“pen”“chair”“people”“blackboard”等等。這樣的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)英語課文的印象更加深刻，更容易理解文章的寓意，獲得閱讀信息。

3.2 展開閱讀交流，糾正發(fā)音

英語閱讀重要的在于糾正學(xué)生們的發(fā)音，讓學(xué)生們盡量避免學(xué)到中國式發(fā)音的英語。在聽說讀寫當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語。課上教師要組織進(jìn)行閱讀交流，同學(xué)之間交流讀后感和探討不會(huì)讀的單詞。在同學(xué)交流之中提升英語閱讀的能力。教師要引領(lǐng)教學(xué)的節(jié)奏，引領(lǐng)課堂秩序。

舉個(gè)例子，小學(xué)英語課本中有“ New Year's Day”的課文，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們肯定有許多想法，但是英語表達(dá)起來較為困難，老師可以組織閱讀之后學(xué)生間進(jìn)行討論，總結(jié)出小組的觀點(diǎn)，用英文派代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生們會(huì)總結(jié)出“Spring Festival couplets”“dumpling”“new clothes”“l(fā)antern”等單詞。這樣在不知不覺的小組討論中進(jìn)行了知識(shí)拓展，學(xué)習(xí)到了更多的英語知識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生們又可以借發(fā)言的機(jī)會(huì)來鍛煉自己的表達(dá)式能力。增加自信心和自我認(rèn)同感。同時(shí)在學(xué)生舉手發(fā)言的過程中，老師及時(shí)的進(jìn)行發(fā)音的糾正，讓學(xué)生能夠盡早的更改自己的錯(cuò)誤讀音。

4 結(jié)語

英語這門學(xué)科和其它學(xué)科一樣需要學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以不管學(xué)校還是老師都要足夠重視起對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)的實(shí)踐。同時(shí)這也是新課程理念下的教學(xué)改革的要求。將探索出來的有效策略在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證，使之適用于教學(xué)之中去。這將對(duì)英語教學(xué)水平的提高，學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有重要的、不可磨滅的里程碑意義。