小學與初中英語教學的銜接問題及對策分析

江西省贛州市崇義縣龍勾中心小學，江西贛州 341300

通過對《全日制義務教育英語課程教學體系》的有關內容進行了解可以看出，其中就表示在義務教育的范疇之中需要確保英語教學的有效的銜接，學生不論是在小學亦或是初中時期的英語學習應該走向階段性學習的范疇。當學生從小學畢業之后其應該達到二級英語水平，而當學生從初中畢業之后其應該達到五級的英語水平，可是在實際的教學過程中，會看到小學以及初中英語教學活動中存在著一定的脫節問題，這就使教學的有效性以及科學性受到了極大的影響。

1 小學以及初中英語教學出現銜接問題的原因研究

1.1 課程的設置問題

詳細的了解我國新課改的有關內容能夠發現，其要求我國小學設立英語課程從三年級開始，可是我國有的區域其本身的教育發展水平就不高，因此這部分區域在小學六年級的時候也未設置英語課程。就算有的區域設立了英語課程，其所達到的英語教學效果也并不理想。當前伴隨社會的發展也出現了眾多的英語教學機構，而此時學生各自的英語水平也并不相同，有的學生自身英語水平非常卓越，而有的學生的英語功底卻非常薄弱，這些因素就使得英語教學工作面臨巨大的壓力。

1.2 小學和初中英語教材的脫節使得教學銜接問題產生

當前，我國的義務教育英語課本版本有多種，由于英語教材的版本存在差異性，因此就會導致內容重復或者是缺失的情況。……