當下小學語文閱讀教學的主要問題與對策

廣東省廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學，廣東廣州 511495

1 小學語文閱讀課堂教學的主要問題

1.1 “沉默”的課堂

尊重學生的主體地位，是需要重視的觀點，但實際的課堂上仍會有“滿堂灌”、“一言堂”，導致了學生的沉默。教師對于課文的分析與思考一統(tǒng)了課堂，學生的聲音少之又少。學生的思維沉默了，表達也沉默了。課堂中環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，問題一個接一個被學生解決，但學生也就來來去去那么幾個，大部分同學淪為課堂的觀眾。

1.2 “忙碌”的課堂

如今是一個信息化的時代，先進的教學設(shè)備備受大家的青睞，黑板和粉筆的利用逐漸弱化。隨之課堂變得忙碌了，孩子變成了家里最“忙”的人了。教師上課時，就會快講、多講，利用多媒體之便，最大限度的教給學生東西。到最后卻催生了一大批跟不上，沒聽懂，更學不了，到獨立閱讀時就不知所措的學生。這種狀態(tài)可以用一個“快”字來形容，但這是一種畸形的、“快教育”。

2 小學語文閱讀課堂教學問題的成因

2.1 忽視學生的自覺性，使課堂進入“無聲化”

對于無聲的課堂，問題主要是忽視了課堂中的學習主體——學生，忽視了他們的自覺性。一方面，應試教育思路影響，教師要業(yè)績，學生要成績，教師滿堂課的在講，但學習主體是學生，教師的教服務于學生的學，這是必須反省的；另一方面，在部分的精英學生大放光彩，大半學生黯然無色，未能顧及整體學生的課堂，主要是受功利化教育的影響。

2.2 過度解讀學生的發(fā)展，使課堂進入快餐模式

“快教育”的形成，有便捷的教學硬件設(shè)施的影響，歸根到底是人的理念變化。……