小學數學教學生活化的有效策略

山東省單縣郭村鎮明德學校 趙 方

生活化的教學方式是從學生的日常生活中尋找切入點實施教學的一種方式方法。從數學課程的特點上來說，其本質上也是解決生活中的具體問題的一門學科，兩者的科學結合對于提升小學生的數學課程教學效果必然有一定的促進和改善作用。

一、生活化教學對于數學教學的促進作用

1.符合小學的形象思維

數學的抽象性與小學階段學生的思維特點和思維模式是存在一定的矛盾的，因此，在數學教學中，如果只結合數學課程的特點，按照傳統的教學方式開展教學，不僅無法取得既定的教學效果，還容易讓小學生感受到數學課程本身的學習難度，從而影響小學生的學習態度和學習積極性。將抽象的數學教學內容與生活進行結合，能夠將抽象的問題具象化，與小學生的形象思維習慣相吻合，這也有利于學生對于數學知識的理解和接受。

2.提升教學模式的生動性

所謂的生活化教學，不僅可以從生活實際出發，應用生活場景融入數學知識或者具體題目的講解中，生活中也存在很多的可用素材，可以作為教學工具融入日常的課堂教學中。這種教學工具和生活情景融合教學的模式會提升學生的親切感和熟悉感，從而使整個教學過程的生動性得到提升，這對于小學生來說，能夠幫助其更好地融入數學知識的學習和數學問題的討論中，從主觀上激發起學生參與數學學習的積極性，主觀上產生學習動力，往往能夠發揮非常顯著的促進效果。

3.給學生提供一定的實踐空間

生活化的教學模式能夠將一些抽象的數學問題轉化為具體的生活問題，這實際上也為學生提供了一定的數學問題的應用實踐空間，將生硬的書本知識與鮮明的生活事物進行有效結合，同時也是將解決生活問題和解決數學問題融為一體的直觀表現，讓學生在生活實踐中體會到數學知識對于日常生活的幫助及其重要性，此外，還能刺激學生主動進行數學知識的探索實踐，寓教于樂。

二、生活化教學方式的融合方式

小學數學課程屬于教學啟蒙階段，在融合應用生活化的教學方法的過程中，也需要注意找到合理的切入點，避免使學生對于數學知識的了解有所偏差。

1.設置生活化的教學情境

設置教學情境是生活化教學方式與數學課程教學結合的一個重要方法，而且從小學數學課程的教學內容來看，也有部分課程內容適合通過創設教學情境來達到教學目的。例如，在開展小學數學課程《時、分、秒》的教學的過程中，教師就可以利用這部分教學內容與日常生活的緊密聯系，借助鐘表這種實體教學工具，通過結合學生的日常生活和學習生活，營造相應的教學情境，使得學生更加地充分體會到這部分數學知識在課堂教學中的作用。例如，教師可將課堂教學時間和課間休息時間作為兩個教學情境，學生通過對鐘表的觀察更加切實地體會到時間的變化和各個不同的時間單位之間的關系，實現對于這部分課程教學的情景設置。通過貼近生活的實際情境，能夠更加深刻真實地幫助學生了解課堂所學知識，提起學生的學習興趣，在課堂之外，也能夠結合課堂知識幫助生活，無論是對于學生學習能力的提升還是知識的鞏固都大有裨益。

2.結合生活中實際的數學問題

這一點主要是指將數學問題轉化為現實生活中的一個具體問題進行講解和學習，例如，在小學數學課程中關于長度和寬度的測量問題，實際上是在生活中學生需要掌握的一門生活常識和技能，教師直接從數學的角度講解這部分知識，學生在理解中必然會存在抽象性的問題，因此，教師可以將測量過程作為一個作業布置給學生，讓學生通過測量的實際操作，了解長度和寬度的測量方法。在學生掌握了基礎的概念和測量方法后，教師還可以通過教學拓展，讓學生測量多種更加復雜的實物，實現測量操作本身的復雜化，鍛煉學生的實踐操作能力，同時也能夠檢驗學生對于已經學習到的測量方面的知識的掌握和應用能力。解決了生活中的實際問題，也會讓學生更加深刻地體會到數學課程在生活中的主要作用，提升學習數學的信心，更加積極主動地從個人的角度入手，積極參與到數學課程的學習中來。

3.結合更先進的生活化工具，實現生活化教學

這里所指的數學教學的生活化工具，主要就是指數學課程中有關圖形繪制和計算的課程內容，教師通過應用多媒體教學工具或者將網絡教學資源，通過一種更為形象和先進的教學手段，優化教學效果，例如計算機系統、多媒體視頻播放，這些來源于生活的教學工具，也能夠使學生體會到數學課程與其個人生活的緊密聯系，從而從更廣泛的范圍內獲取學習思路和資源。也可以積極利用網絡資源，讓學生進行學習資料的收集，通過自己參與的學習過程，激發學生主動探索的精神。無論是從課前預習，還是課后復習的層面來說，都為學生帶來了巨大幫助。從教師的角度來說，其個人也應當在先進的生活化教學工具的應用上提高個人應用能力，靈活應用多種不同的教學資源和工具，營造一個整體上的生活化教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到數學學習的樂趣和意義。此外，還可利用網絡資源為學生提供線下學習平臺，方便學生對于課堂知識的反思回顧，對于學生之間的學習交流提供良好的平臺。

總的來講，小學數學課程教學中，教師應當認識到生活化教學方式的優勢和作用，并且找到適當的課堂教學內容融合應用這種教學方法，從而達到優化課程教學效果的目的。