鋼琴教育與創造性思維能力的培養

□潘 霞 首都師范大學初等教育學院

一、鋼琴教育對于學生創造性思維培養的重要作用

鋼琴教育不僅要注意學生鋼琴演奏技巧的培養，還要注意學生創造性思維的培養。我們提倡鋼琴教育，也是為了學生的素質教育，促進學生身心健康發展。在學習鋼琴演奏的過程中，教師可以鼓勵學生結合自己對作品感情的理解，再融入自己的演奏技巧，創作出與原作品不一樣風格的鋼琴曲。按照樂譜來進行鋼琴演奏，只是單純地對原作品的旋律進行重復，而作者本身對音樂的理解和蘊含的情感沒有得到充分體現。我們認為的好作品是根據原有的旋律，加上作者本身對于該鋼琴曲的理解，再結合自己的情感，通過自己的表演技巧演奏出來的內容。這些都需要鋼琴演奏者具有很強的創造性思維，通過自己的想象力、創造力賦予作品全新的意義。

二、如何在鋼琴教育中培養學生的創造性思維

在對學生進行鋼琴教育的過程中，教師要注重結合學生的個人特點來進行課程安排，培養學生的創造性思維。筆者結合教學實踐，主要得出了以下策略。

（一）拓寬鋼琴教學內容

教師進行鋼琴教育，不僅是對鋼琴知識本身的教學，還可以結合與鋼琴涉及的相關知識進行講解。教師除了可以向學生教授鋼琴演奏的理論知識，還可以教授給學生一些音樂創作和即興演奏的技巧。對于鋼琴理論知識的學習體系，教師也可以根據實際需求進行深化，充分培養學生的創造性思維。

1.在音樂創作教學中培養學生的創造性思維

學生進行音樂創作就是創造性思維的最好體現，擁有強大創造性思維的學生，往往也能對音樂創作有更好的建樹。教師在向學生教授音樂演奏理論知識的同時，也可以要求學生根據所講授的內容來進行創作，體現自己對作品的理解。教師也可以結合學生的音樂能力，對學生提出一些創作要求，在課堂上進行演奏，即興表演能力和創作能力也能得到有效鍛煉。在平時的課堂中，教師可以提供一組音符，要求學生對這組音符進行節奏創作，然后在課堂上演奏，培養學生的即興創作能力。教師也可以讓學生在生活中尋找靈感，根據生活中的一些片段創作一首鋼琴曲，結合學生自己對一些生活片段的理解和本身具有的情感來進行鋼琴創作，既可以提高學生的創作能力，也可以讓學生對現實生活更加關注，并向學生灌輸藝術源于生活的思想。

2.在即興伴奏中培養學生的創造性思維

在鋼琴教學的即興伴奏課程中，創造性思維是重要創作的源泉和動力。要完成一組優異的即興伴奏，演奏者必須要具備扎實的音樂理論基礎，還要懂得一些伴奏技巧，并且要懂得如何將自身所學與實際演奏結合起來。教師在教授學生鋼琴演奏的同時，就可以向學生傳授一些伴奏技巧，讓學生理解伴奏的作用。在向學生展示鋼琴演奏時，教師也可以抽選一些學生來跟自己一同進行伴奏，這樣既可以鍛煉學生的即興演奏能力，也可以提高課堂互動。當然，即興伴奏最重要的還是考驗學生的創造性思維，而教師在平時的鋼琴演奏教學中就需要慢慢向學生灌輸鋼琴伴奏的一些技巧，可以啟發學生如何進行鋼琴伴奏創新，這樣也可以培養學生的創造性思維。

（二）培養學生的發散性思維，增強創造性思維

學生的發散性思維和創造性思維相輔相成，教師想要增強學生的創造性思維，在平時的教學過程中也可以注重培養學生的發散性思維。發散性思維與常規思維略有不同，具有自身的特點，與其他思維相比也具有更大的可轉換性。那么發散性思維要如何培養呢？首先，教師要提高學生質疑問難的能力，很多新事物的產生一開始都是源自創造者對各種事物的疑問。就像教師在講解完一首樂曲之后，可以引導學生思考這種類型的樂曲有什么特點？與其他的音樂風格之間存在什么聯系？可以在哪些方面創新？提出這些問題都可以讓學生充分思考。當然教師也不僅是要向學生提問，更要積極培養學生敢于向教師提問質疑的能力。除了培養學生質疑問難的能力，學生的想象能力也是教師培養的重點。想象是人在表面事物的基礎上，根據自身所想而產生的一些額外場景，是一種心理過程，是發散性思維的重要體現，也是創造性思維中的重要組成部分。音樂沒有對錯，是自由的，這些特點都讓人們對音樂有無盡的想象。每個人對音樂理解不同，在欣賞藝術音樂時，每個人的想象畫面也不同。教師可以鼓勵學生積極對所聽到的鋼琴曲進行想象，積極創作。這也是學生創造性思維培養的另一種方式。

在學生鋼琴學習中，不僅要掌握鋼琴理論知識的學習，更重要的是要培養自身的思維能力，促進自身的全面發展。教師在鋼琴教學中，除了要注重學生鋼琴演奏能力的提高，也要關注學生其他能力的培養，讓學生在鋼琴學習中提高自己。