基于背譜能力訓練的鋼琴演奏與教學研究

□王冬陽 云南師范大學音樂舞蹈學院

在當代鋼琴教育中，基于背譜能力訓練的鋼琴教學具有十分重要的價值，較強的背譜能力能使學習者突破因看譜而產生的種種約束，使其將視覺注意力從看譜中釋放出來，進而促使其在實踐演奏中的鍵盤動作更為靈活。

一、基于背譜能力訓練的鋼琴演奏與教學意義

（一）有利于提升視奏能力

對于學習鋼琴的人而言，視奏能力的培育極為關鍵。對于相同樂曲來說，部分演奏者可迅速進入角色，而部分演奏者則需經過長時間練習，而形成這一現象的主要原因在于演奏者視奏能力的不同。在鋼琴教學中，教師較少將視奏能力視作教學內容重心，往往由學生自主訓練來提升。但這樣一來，部分學生針對如何提升視奏能力會產生疑問，特別是對于視奏能力相對薄弱的學生，他們難以得到切實提升。然而，基于背譜能力訓練的鋼琴演奏與教學，不僅能有效提升學生的記憶力，還可增加其對樂譜的熟悉程度，進而提高其演奏質量與視奏能力。

（二）有利于準確掌握音準

在鋼琴學習過程中，學生在演奏鋼琴時常面臨節奏錯誤與錯音頻繁的難題。錯音對鋼琴演奏整體效果具有十分嚴重的不利影響。因而，準確掌握音準的最高指標即避免錯音現象發生。部分學生在鋼琴演奏時，往往在看譜演奏中表現很好，但若要求其背譜演奏便會出現較為頻繁的錯音現象。為防止真實演奏中出現偏差，教師應適當訓練學生的背譜能力。但是，若僅憑借單一機構性記憶，在實際演奏時，演奏者心理緊張難免會在此時發生斷音或者錯音現象。此時，教師可采用科學合理的背譜方式避免這一狀況的發生，從本質上提升學生背譜演奏能力。

二、基于背譜能力訓練的鋼琴演奏與教學策略

（一）加強作品理解

要想讓學生在鋼琴演奏中有序且科學地進行背譜能力訓練，教師應使學生在課堂前對即將演奏的作品進行初步且清晰的理解。無論是演奏哪種樂器，提前精細地了解演奏樂曲均是首要環節。經過對作品的高度理解與認識，演奏者可明晰在演奏過程中應呈現的環境氛圍與情感基調等。若演奏者對作品的理解也認知不充分，即使嫻熟掌握所有演奏樂譜，也難以在實際演奏中呈現出具有生命力且富有情感的作品。因此，在鋼琴教學中，教師應在課前為學生布置作品理解作業，使學生在充分理解即將演奏樂曲的基礎上，通過教師設計的背譜能力訓練開始鋼琴演奏，使演奏效果達到最佳。

（二）注重分層練習

分層練習作為鋼琴背譜能力訓練的有效路徑，能切實提升學生的背譜能力。首先，教師應在精細練習背景下，開展鋼琴教學。精細練習涵蓋分手練與慢練兩個層次的內容。其中，分手練可有效提升演奏者的雙手獨立能力，使兩只手更為明確地掌控聲部。慢練可增加每一個演奏動作之間的間隙，從而使演奏者擁有更多時間聆聽，有助于高效記憶樂譜內容。并且在慢練當中，演奏者可投入更多精力集中關注樂譜細節部分，并更加精準地把握演奏情緒、指法及節奏。其次，教師應進行整體練習。整體練習即教師引導學生將細分的部分通過適當整合，促使鋼琴演奏過程一氣呵成，從而使鋼琴演奏具備較強的藝術感染力。

（三）強化心理記憶

在基于背譜能力訓練的鋼琴演奏及教學中，心理記憶的價值不可忽視。首先，識記是心理記憶的首要步驟。在鋼琴實際演奏中，對于全新的音樂作品而言，其需要演奏者全面識記樂譜，并基于此開展后續練習。在此過程中，針對樂譜中涵蓋的拍號、高低音與調號，演奏者均應全面且準確掌握。同時，針對在演奏過程中較易忽視的臨時變音符與休止符等，演奏者均應提高重視。其次，保持是心理記憶的第二步。在識記的基礎上，演奏者需要進行看譜練習。這一環節實質上是保持記憶與牢固記憶的環節。在此環節中，學生應嚴謹訓練，通過練習加強心理、大腦與手等多方面配合，進而獲得多層次的記憶成果。最后，回憶與再認知是心理記憶的最后環節，其本質在于牢固學習成果。同時，這一環節可有效彌補識記與保持記憶的缺陷。并且在經常性回憶背景下，心理記憶會更為深刻與牢固。這時，教師應引導學生進行無琴無譜的練習。所有演奏環節在演奏者大腦中一一呈現，即使不存在任何實物，演奏者依然可在心理層面感知演奏效果，從而達到背譜能力培育的最高境界。

綜上所述，嫻熟背誦樂譜，可增加演奏者自信，促使其集中精力在表達藝術情感層次上，最終實現藝術情感與肢體語言的高度融合。由此可見，在鋼琴演奏與教學中，訓練學生背譜能力十分關鍵。因此，在鋼琴演奏與教學中，教師應注重分層練習，加強學生對作品的理解，強化其心理記憶，以此優化鋼琴演奏與教學效果。