幼兒園舞蹈教學中存在的問題與對策分析

□姜 帆 哈爾濱劍橋學院

隨著我國教育事業的迅速發展，我國越來越注重對學生的素質教育，希望以此提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。舞蹈作為我國幼兒教育體系中的重要部分，對培養幼兒的美感和欣賞能力有著較大的影響作用，是迎合我國教育發展的必然需求。但目前來看，我國幼兒園舞蹈教學中依然存在一些問題，難以保證幼兒園舞蹈教學的整體質量，不利于幼兒園舞蹈教學的持續發展。面對這種情況，我們需要深入分析幼兒園舞蹈教學中存在的問題，進而采取有效對策進行改進，使幼兒園舞蹈教學水平得到有效提高，為幼兒構建更好的學習和成長環境。

一、幼兒園舞蹈教學中存在的問題

（一）對舞蹈教學的認識不夠全面

受傳統觀念的影響，大部分幼兒教師對舞蹈教學的認識存在一定的不足，認為幼兒教育階段不適合開展舞蹈教學，對培養幼兒的藝術意識造成較大的不利影響。雖然有些幼兒園開展了舞蹈教學，但比較注重舞蹈教學的技術性及專業性，未能根據幼兒的實際情況進行教學，這不僅影響到幼兒的學習效果，也難以培養幼兒的舞蹈意識，不利于幼兒園舞蹈教學的順利開展。因此，為保證幼兒園舞蹈教學的整體效果，教師要準確把握幼兒的心理和生理特點，開展合適的舞蹈教學活動，以此保證幼兒的學習效果。

（二）舞蹈教學方式不夠靈活

在以往的幼兒園舞蹈教學過程中，大部分教師采用傳統的、單一的教學方式，不僅影響到幼兒園舞蹈教學的質量，也影響到幼兒的學習積極性，不利于幼兒園舞蹈教學的順利進行。例如，常用的示范教學方法，主要是向幼兒進行示范舞蹈，之后讓幼兒進行模仿，雖然這種方式能夠使幼兒快速掌握舞蹈動作，但是影響了他們的個性發展，制約了他們創造性的開發，給幼兒帶來較差的學習體驗。因此，為提高幼兒園舞蹈教學效果，教師要采用多樣化的教學方式，不斷豐富幼兒的舞蹈知識，使幼兒形成良好的舞蹈意識。

二、幼兒園舞蹈教學問題的解決對策

（一）明確教學目標，發揮學生的主體作用

在進行幼兒園舞蹈教學時，教師要及時明確教學目標，將幼兒作為舞蹈教學的主體，結合自己的工作經驗進行科學指導，使幼兒能夠順利完成學習目標，有效提高幼兒園舞蹈教學的整體效果。同時，教師需要將培養學生的舞蹈意識及舞蹈素養作為教學宗旨，根據學生的心理和生理特點對舞蹈教學進行合理調整，以此保證舞蹈教學的針對性和有效性，促進幼兒的個性發展。例如，在設置舞蹈課程時，可以將《飛舞、小蜜蜂》作為第一課，要求幼兒在初步認識蜜蜂的形象后進行充分想象，根據想象中的畫面做出動作，而教師要對幼兒的動作進行指導，使幼兒能夠熟練掌握舞蹈，之后才能進行下一課程的教學，有效保證舞蹈教學的整體質量。

（二）注重培養幼兒的舞蹈創造力

作為幼兒園舞蹈教學的指導者，教師要堅持以培養學生的創造性為主，準確把握幼兒的性格特點和發展水平，并編制符合幼兒發展的舞蹈，通過由淺入深的方式進行教學，引導幼兒進行舞蹈創作，使幼兒的舞蹈創造力得到有效提升。在進行舞蹈創編時，要保證舞蹈形式的多元化，鼓勵并肯定幼兒創編的舞蹈，以此增強幼兒的學習信心。對于創作能力較差的幼兒，要采用多種方式進行鼓勵，不斷增強幼兒的舞蹈創作能力，使幼兒能夠充分感受到舞蹈的藝術魅力，為他們的未來發展奠定良好的基礎。例如，在進行《蟲兒飛》的舞蹈教學時，教師可以利用多媒體技術向幼兒播放相關的視頻，使幼兒獲得良好的視覺體驗和聽覺體驗，深刻了解歌曲的意義，并結合歌曲創編舞蹈，使他們的舞蹈創造力得到有效提升，為幼兒的舞蹈藝術發展奠定良好的基礎。

綜上所述，為使幼兒園舞蹈教學中存在的問題得到及時解決，教師要深入了解幼兒園舞蹈教學的現狀，及時明確教學目標、發揮學生的主體作用，注重培養幼兒的舞蹈創造力，促進師生之間的交流互動，通過各種方式提高幼兒園舞蹈教學質量，為幼兒園舞蹈教學的發展提供有力支持。