□張 杰 江蘇建筑職業技術學院藝術設計學院

在當下教育改革的背景下，人們十分倡導自主學習模式，其是學生在開放、自由的學習平臺上進行獨立學習的一種學習方式。其中，學習者的學習感受和體驗對自主學習的學習效果有著直接的影響，而好的學習體驗的獲得必定要重視對課程設計的開發與應用。

信息技術的發展催生出了網絡教育這種新型教育模式，為自主學習者提供了平臺，滿足了學習者的多方面學習需求。其中，作為網絡教育重要組成部分之一的網絡課程受到了越來越多教育工作者的關注。隨著時代的發展，人們對知識的需求也越來越靈活。因此，如何設計出高效的網絡課程，發揮網絡課程的良好教育效果成了教育工作者重點研究的課題。教育工作者在網絡課程設計中應積極引入動畫形式，增強課程的趣味性、直觀性，促進網絡課程改革和優化，為學習者提供更好的學習資源，加深學生對知識的理解程度，并能夠幫助其利用網絡資源進行實踐練習[1]。

一、在網絡課程設計中引入動畫形式的重要性

網絡課程為學習者提供了開放、自由的學習平臺，學習者自主選擇網絡課程進行課程學習是一種完全自主的學習模式，這種學習體驗將直接影響學習者的心態和學習觀。而網絡設計課程枯燥乏味，如果僅僅是將書本知識機械地搬進網絡勢必會弱化學習者的學習主動性，導致學習者失去學習該課程的興趣。因此，網絡課程設計者應結合課程內容適當地引入動畫形式，從而增強網絡課程的展現力，增強學習的趣味性，激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和記憶。目前，大多數電腦都能正常運行Flash、max等動畫制作軟件和音頻編輯軟件，這為將動畫形式引入網絡課程設計提供了條件。而隨著動畫制作軟件越來越智能化，設計難度也在不斷下降，教師可以較為便利地將動畫形式引入網絡課程設計中，因此網絡課程具有寬廣的發展前景。

在網絡課程設計中引入動畫形式需要課程設計者遵循視覺心理需求、直觀展現教學難點、營造愉悅氛圍等設計理念。根據視覺心理學的理論，教師在設計網絡課程時應考慮到學生的視覺心理特征，要保證課程整體設計風格的統一，在準確傳達教學信息的同時保證學生獲得優質的學習體驗，從而讓學生產生積極的學習情感，激發學生的學習興趣。

優秀的視覺效果有利于學習者在心理上更快地接受學習內容，在學習過程中也更有利于持續學習和有效學習的深入進行，對提升學習者的學習效果更有幫助。將動畫形式引入網絡課程設計中可以直觀展示抽象、復雜的教學內容，實現教學內容的形象傳達，促進學生的理解，提高學生的學習效率。以動畫的形式貫穿整個網絡課程能為學生營造輕松愉悅的氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生的主動學習[2]。合理且合適的動畫介入是優秀網絡課程的主要特征，將動畫應用到網絡課程中能起到化繁為簡與加深理解的作用，由于網絡課程離開了教師的現場指導，這一作用更顯得必不可少。

圖1 網絡課程界面風格

二、動畫在網絡課程設計中的應用策略

如今，我國高校所提供的網絡課程資源大部分都是以靜態網頁的方式展開，主要為文本和靜態圖像、教師講課錄像、PPT講稿這三種教學形式。這種網絡課程無疑只是將書本知識照搬到了網絡中，仍是一種線性的教學方式，學生面對這種單一的學習界面、枯燥的講課方式很容易失去興趣，甚至產生厭煩的心理，進而影響學習效果。這種網絡課程嚴重缺乏創新，無法滿足當前的教育需求。而將動畫形式引入網絡課程設計中，通過制作動漫形象、使教學內容動畫化、優化界面布局等方式可以有效提升網絡課程的質量，進而很好地解決上述問題。

表1 動畫在網絡課程中的基本運用方式及作用

（一）引入動畫形式，構建人性化的學習環境

人的眼睛對界面的風格協調、色調和諧等事物更敏感，更容易產生輕松的心理效果。因此，網絡課程界面的設計必須考慮到這種視覺心理，利用相關技術設計出優質的網絡課程界面，使其符合學習者的視覺心理規律[3]。在網絡課程設計中引入動畫形式，通過制作可愛生動的動畫營造活躍的學習氣氛，構建符合學習者認識規律的學習環境充分體現了對學習者的人文關懷，能夠取得很好的學習效果。例如，在設計網絡課程的首頁時，學習者可以放置一個自己熟悉的動漫形象對來訪的學習者進行親切地問候?；蛘邔Ш较到y設計成動漫形象的“學習助手”，專門為學習者提供指引，提醒學生要認真學習等。

交互是網絡課程中必不可少的環節，其在學生的自主學習中占據著重要地位。只有通過引入動畫形式，加強虛擬學習環境的設計才能保證學生的學習效果。同時，在網絡課程的設計中要根據不同的學科設置相應的虛擬學習環境，促進學生的積極參與。并可以設計虛擬的動畫角色，讓其與學生進行競賽，通過動畫來模擬真實的學習情境，強化學生的學習興趣，重新構建知識體系，提高學生的學習效果[4]。

圖2 動畫在網絡課程中的關鍵作用

（二）引入動畫形式，增強學習過程的直觀性

在講解一些抽象、復雜的教學內容時，單純的語言描述、圖片展示難以讓學生充分理解，還會導致網絡課程變得枯燥無味。而引入動畫形式，通過動畫演示這一具體的操作過程，直觀地呈現抽象的教學內容能夠取得化繁為簡的網絡課程教學效果。在網絡課程設計中引入動畫形式不僅有利于為學生創建豐富的學習情境，而且有利于學生重新建構知識體系。例如，在“內燃機工作原理”的網絡課程中設計一個簡短的動畫來展示內燃機的運行過程，直觀地表現知識難點，能夠使學生更容易理解其工作原理。這種生動活潑的表現形式更容易被學生接受，增強了學生學習過程的直觀性。

（三）引入動畫形式，增強學習過程的趣味性

在網絡課程設計中引入動畫形式，積極應用動畫元素能為學生創建一個輕松愉快的學習氛圍。通過利用動畫中的幽默元素可以增強學生學習的趣味性，從而激發學生的學習興趣，優化學生的學習效果[5]。動畫元素的加入對原本相對枯燥的書本式網絡教學方式起到了引導和輔助的作用，也為學生的學習提供了便利條件。比如，在章節過渡之間可以設計一個動漫人物舉著章節標題滑動的小動畫，這樣在提醒學生章節過渡的同時還能夠放松學生的心情[6]。此外，在課程內容的講解時也可以引入動畫視頻、動畫截圖等來營造動畫場景，放松學生的心態，活躍課堂氛圍[7]。例如，在講解“標識設計的公共標識”這部分內容時，可以引入事故現場人群狼狽逃離的動畫形象，這樣會取得更好的學習效果。

結 語

總之，要保證網絡課程的教學效果與質量，就必須不斷開發和優化網絡課程設計，并結合教學內容引入相應的動畫形式，構建人性化的學習環境。動畫形式能夠直觀地展示教學內容與解釋結構，增強學習過程的趣味性，引發學生的積極思考。因此，我們要合理地引入動畫等藝術元素來優化網絡課程，增強網絡學習的便利性與靈活性，提高學生的學習效果，使網絡課程的作用得到最大化的發揮。