合作學習在初中數學教學中的應用

河北省涿州市雙塔中學 劉金花

初中數學教學是國家學科體系教學的重要組成部分，對培養學生的文化素養起著至關重要的作用，初中數學教師不僅要重視數學知識的傳授，還應不斷提升自身教學素養，積極學習和掌握適合學生的新型教學模式。現階段，合作學習在初中數學教學中逐步興起和普及，通過合理運用合作學習可幫助學生提升學習技能，提高教學質量，增強學生合作意識，進而更好地適應社會。

一、初中數學教學中學生合作學習的重要性

傳統初中數學教學模式是教師在講臺上授課，學生在下面記錄知識點，教學手段比較單一，教師占用較多的課堂時間，導致師生溝通交流少，教學反饋不及時，給學生交流合作的空間非常有限，消磨了學生的合作學習意識，影響學生數學素養的提高，不利于學生全面發展。隨著新課程改革的推進，在數學課堂中運用合作學習可極大地推動學生團隊意識的培養，通過變革傳統教學理念，合理導入合作學習，不僅能強化學生之間、師生之間的交流互動，調動學生積極參與數學學習，進而提高學習成績，還能有效激發學生數學學習的興趣，培養合作學習的意識和能力。此外，合作學習的過程也是人際交往的過程，不同個體對知識的理解接受能力和程度也不同，通過在初中數學課堂中合理運用合作學習，可以改變學生獨立思考與學習的情況，充分發揮合作互助的功能，幫助學生理解和解決問題，進而提高學生學習效率。

二、初中數學教學中合作學習的開展形式分析

1.師生之間的合作學習

師生合作學習是初中數學課堂合作學習的重要形式之一，教師和學生相互尊重相互信任，教師給學生營造充裕的自主學習空間，學生遵守課堂規則并及時與教師互動交流，教師能夠及時掌握學生的學習狀況和難點并予以實時指導，師生共同努力提高互動水平，完成初中數學教學目標。

2.學生之間的合作學習

作為課堂學習的主體，學生之間通過合作學習能加深相互之間的情感，交換學習經驗，相互輔助，探究解決問題，相互監督數學知識體系的漏洞并予以及時彌補，提高課堂學習效率，促進數學知識的掌握及運用。

3.教師之間的合作學習

為保障教學手段的有效性，達到更好的教學效果，初中數學教師之間也可開展合作學習，教師之間多舉辦學術交流活動，針對某一項數學知識教學，根據教學大綱設計教案，通過聽課等多種形式的學術交流活動相互吸取教學經驗，及時矯正不恰當的教學方式，進而掌握并靈活運用多種教學方法來滿足不同學生的需求，調動初中生學習積極性，促進教學任務的高效完成。

三、合作學習在初中數學教學中的實施要點

1.優化分組，創設良好學習環境

初中數學教師在開展分組合作學習時，應考慮各小組學生的接受能力，充分發揮“優等生”帶動、輔導“差等生”的作用，創設良好的學習環境，幫助全體學生同步發展。此外，初中數學教師應重視小組設置的合理性，充分考慮教學目標及教學時間、實踐之間的關系，規劃好每一組的成員數量，避免人數過多或者過少的情況出現，保障每個小組成員都能很好地進行合作學習，并預留足夠時間保障教師與每組之間的交流與反饋。

2.根據教學目標和重點選擇合適的問題

問題是初中數學合作學習教學方式的靈魂，教師在課堂中開展合作學習多是以小組的形式圍繞問題進行討論，因此，初中數學教師在運用合作學習之前應做足準備工作，根據教學大綱提煉授課目標與重點，反復斟酌選擇最恰當的問題，發揮合作學習法的最大效益。在選擇問題時應充分把控問題的難度，并盡量做到契合初中生的心理需求，激發他們的學習興趣，加深學習印象。

當然，初中數學教師應根據每個具體課程的授課目標及學生的認知狀況，對課堂上合作學習的運用作合理的時間安排，并提出與之對應的問題。譬如為調動學生的學習興趣，引入今日數學教學課題，可在課前開展合作學習，在課中可依據教學實踐提出問題，引導學生開展深層次的討論與交流，課后提出考驗型的問題讓學生合作學習，以鞏固教學知識并及時查漏補缺，通過數學教師全程把控各個環節，及時提醒和引導學生參與合作學習，進而實現合作學習的目的，出色完成教學任務。

3.加強傾聽習慣的培養，培養合作意識和合作方式

在初中數學教學中開展合作學習，分組和提出問題很重要，學會傾聽亦不容忽視。初中生的心理特點有差異，每個學生對事物的專注程度各不相同，容易出現只關注自己的意見而不愿意重視和傾聽其他同學發言的情況，阻礙了合作學習的有效開展。初中數學教師在課上應認真傾聽每一位學生的發言，并予以積極回應，同時引導其他學生學會傾聽他人意見并從中提煉自己觀點，養成善于傾聽、吸取他人優點的良好習慣，在傾聽的過程中反復思考和琢磨相關知識點，進而達到相互學習、相互幫助的效果，進一步提升自身學習能力。

此外，初中數學教師在運用合作學習進行數學知識傳授時應注意培養學生的合作意識，幫助學生正確認識合作學習的重要性，引導學生之間相互尊重、和平相處，營造良好的學習氛圍。初中數學教師應不斷提高自身教學素質和水準，掌握多種合作學習方式并靈活運用，選擇合適的合作方式，引導學生學會傾聽、學會表達、學會交流，實現全面發展。

綜上所述，初中數學教師應重視合作學習在數學教學中的重要性，在開展合作學習教學時應優化分組策略，為學生營造良好的學習環境，根據教學任務提出合理的問題，引導學生積極參與合作學習，并注重學生傾聽習慣和合作意識的培養，進而提高學生學習效率和數學成績，促進學生全面發展。