藏在“眼勢(shì)語(yǔ)”里的教學(xué)智慧

陸生寧

人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，能夠表達(dá)出一些用語(yǔ)言難以形容的極其微妙的思想感情。教學(xué)的最高境界是心靈的交流與和諧，教師的眼神要讓學(xué)生感到親切中有嚴(yán)肅、肯定中有期待、否定中有鼓勵(lì)、容忍中有警告。將這種教師與學(xué)生之間有意識(shí)、有目的的眼神交流與表達(dá)定義為教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言中的“眼勢(shì)語(yǔ)”往往會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。

一、統(tǒng)攝全體的前視，讓每個(gè)人都被關(guān)注

給六年級(jí)孩子上課，作為女教師的筆者身高就不占優(yōu)勢(shì)了。筆者總會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地找個(gè)制高點(diǎn)給學(xué)生講解或做示范。比如站在花壇的邊上，哪怕是踮起腳后跟倚在跑道外沿上，都會(huì)覺(jué)得高一點(diǎn)兒、講話舒服一點(diǎn)兒。一直沒(méi)有細(xì)想過(guò)為什么，對(duì)這一行為下意識(shí)的理解就是擔(dān)心學(xué)生看不見(jiàn)筆者的動(dòng)作和講解。前段時(shí)間筆者看了一篇關(guān)于視角在心理學(xué)中的作用的文章，得知作為管理者，主動(dòng)統(tǒng)攝他們?cè)谧约阂暰€范圍內(nèi)是一種本能意識(shí)，但由于筆者的身高不夠，就會(huì)下意識(shí)地找一個(gè)制高點(diǎn)，來(lái)滿足統(tǒng)攝的視角要求。

教學(xué)中統(tǒng)攝全體，可以使學(xué)生感到此刻教師是在面對(duì)他講課，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注。課堂教學(xué)秩序良好時(shí)，體育教師眼睛保持平直向前，注視所有學(xué)生，師生間眼神的互動(dòng)，有利于吸引學(xué)生的注意力，也有利于體育教師充分觀察學(xué)生的技能學(xué)習(xí)過(guò)程、動(dòng)作掌握程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適量及情緒與體能的變化。

二、特殊需要的點(diǎn)視，特別的愛(ài)給特別的你

教學(xué)中出現(xiàn)特殊需要時(shí)，教師會(huì)重點(diǎn)觀察課堂中的某個(gè)人或物，教學(xué)中師生間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的注視有著不可取代的作用。

體育課上與學(xué)生對(duì)視，不但能節(jié)省時(shí)間，還避免打斷教學(xué)秩序，是最經(jīng)濟(jì)、最快捷的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流。看似簡(jiǎn)單的對(duì)視，卻是特別的愛(ài)給特別的你。不一樣的注視，學(xué)生會(huì)有不一樣的感受。當(dāng)筆者嚴(yán)肅地注視不安靜處或不注意聽(tīng)講的學(xué)生時(shí)，一般目光所及之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作練習(xí)不規(guī)范的行為，學(xué)生就會(huì)停止騷動(dòng)、私語(yǔ)，能及時(shí)有效地制止不良的動(dòng)作行為;還有在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中用肯定贊許的目光注視認(rèn)真回答或積極練習(xí)的學(xué)生，不但能促使他們認(rèn)真聽(tīng)課，激勵(lì)學(xué)生的思維，而且能在練習(xí)中不斷強(qiáng)化其正確的動(dòng)作形成;在游戲或比賽中，注視勝利者，甜蜜的眼神讓學(xué)生能感受到教師由衷的祝賀;注視失敗者，溫暖的眼神讓學(xué)生能深切感受到教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

心理學(xué)家研究表明，點(diǎn)視時(shí)目光注視的范圍不同，會(huì)代表不同的含義。注視學(xué)生的雙眼和額頭中心所形成的上三角區(qū)域，被稱為嚴(yán)肅注視，這時(shí)注視者顯得嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠(chéng)懇并且容易掌握主動(dòng)權(quán);注視學(xué)生的雙眼和嘴巴所形成的下三角區(qū)域是肯定注視，此時(shí)顯得教學(xué)氛圍融洽、和諧、自然;注視學(xué)生的雙眼和胸部之間的區(qū)域是親密注視，會(huì)給學(xué)生慈父慈母的感覺(jué)，能讓人感受到包容、關(guān)愛(ài)、安全。

三、增強(qiáng)聯(lián)系的環(huán)視，心有靈犀四目相對(duì)

在一年級(jí)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生注意力不集中或者需要提醒他們注意時(shí)，筆者總是很夸張地說(shuō)：“雷達(dá)”找眼睛。然后就開(kāi)始有節(jié)奏或周期性地把視線從隊(duì)伍的左方掃到右方，再?gòu)挠曳綊叩阶蠓?，從前排掃到后排，再?gòu)暮笈艗叩角芭?，每一次與學(xué)生眼神接觸到時(shí)，被接觸到的小眼神總是為之一亮。

在講課之前的環(huán)視，可以集中學(xué)生注意力;提問(wèn)之后的環(huán)視，能鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考積極回答問(wèn)題;教學(xué)過(guò)程的環(huán)視，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果;列隊(duì)之后和集體活動(dòng)之前的環(huán)視，可以快速保持隊(duì)伍的安靜、調(diào)動(dòng)積極性。值得注意的是，教師環(huán)視時(shí)速度不宜過(guò)快也不宜過(guò)慢，過(guò)快會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)生技能動(dòng)作、學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，過(guò)慢又會(huì)顯得教師眼神拖拉不干練。

四、精力集中的虛視，轉(zhuǎn)換目標(biāo)完美展現(xiàn)

體育課中，在講解示范動(dòng)作時(shí)，特別是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)復(fù)雜或有一定難度時(shí)，一般會(huì)采用虛視法，即在課堂教學(xué)中，教師的眼睛好像看著什么，但實(shí)際上什么也沒(méi)看。這樣有利于體育教師把思想和精力集中到講解示范的內(nèi)容上來(lái)，確保動(dòng)作要領(lǐng)講解清晰、示范的動(dòng)作正確優(yōu)美，能為學(xué)生學(xué)習(xí)建立起良好的運(yùn)動(dòng)表象。

還有，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧某個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，可以讓他們短暫地閉一下眼睛，有利于學(xué)生專注地回顧動(dòng)作的用力順序，積極喚醒肌肉記憶，此時(shí)的“無(wú)視線”可以取得意想不到的效果。

總之，體育課堂中“眼勢(shì)語(yǔ)”隨著教學(xué)過(guò)程千變?nèi)f化，但有幾點(diǎn)共性問(wèn)題值得注意：“眼勢(shì)語(yǔ)”作為教學(xué)語(yǔ)言的一種，變化要有一定目的，不要有過(guò)多的凝視，慎用怒視、鄙視和瞪視，忌用漠視和側(cè)視。又因“眼勢(shì)語(yǔ)”在體育教學(xué)中孤立使用會(huì)顯得單調(diào)無(wú)力，不能充分實(shí)現(xiàn)傳神達(dá)意的作用，故而在教學(xué)中，要和有聲語(yǔ)言形式、手勢(shì)、身姿等密切配合，協(xié)同動(dòng)作，才能收到更大的效果。做一個(gè)睿智的體育教師離不開(kāi)“眼勢(shì)語(yǔ)”智慧的運(yùn)用。

校對(duì)有感：每一位聰慧的教師都應(yīng)該有一雙“會(huì)說(shuō)話”的眼睛去實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。