以排球大課間為載體?走特色校園文化之路

王勛剛

和平鎮中心學校是一所九年一貫制學校，有32個教學班，在校學生1600多人，有6名專職體育教師，一大批喜歡排球運動的教師，有5塊排球場地，學校開展排球運動的師資力量和場地器材資源豐富，具備了開展排球特色創建的基礎。領導經過認真的分析與研究后，決定以排球運動為突破口，開展排球特色大課間活動，形成校園特色文化。

一、活動的設計與實施

學校領導及音體美組的教師多次集中討論，研究制訂了《學校排球特色大課間活動方案》，從五個方面入手開展排球特色大課間的創建活動（圖1）。

1.以排球課教學為突破口，開啟校園排球特色創建之旅

首先以中學體育課堂教學為突破口，利用體育課開展扎實的排球基礎知識與基本功課堂教學，每節課安排相應的排球技術講授與練習活動，組織相應的排球練習，為學校排球特色大課間活動做好知識和技能的儲備。

2.開展教師排球運動，帶動校園排球活動整體開展

學校要求每天第八節課和大課間活動時間教師全員參與排球活動，為學生提供觀摩學習的機會，這極大地調動了學生參與排球運動的積極性和學練排球的熱情（圖2）。

3.組織排球社團活動，培養排球特色大課間活動骨干

學校抽出各班級中排球個人技術相對較好、排球運動興趣濃的學生組建校級排球社團，由專任體育教師單獨培訓，以提高排球技戰術。學校安排每周三的第八節課為校排球社團集體活動時間。通過校級社團活動的訓練，社團學生的個人技術水平及團體比賽實戰經驗有了很大的提高。學校以這些學生為“種子”，以點帶面地輻射身邊同學，以此帶動全校排球活動的開展及全體學生運動水平的不斷提升。

4.以賽促練，以考促評，深度實施排球大課間特色活動

為充分開展好全校排球特色大課間活動，學校每學年分別在5月、9月開展以班級為單位的排球對抗賽（圖3），提升學生的排球運動水平，為排球特色大課間的開展做足準備。

為全面提高排球特色大課間重視程度，學校還制訂了大課間考核辦法，將日常管理、比賽結果納入班級的考核中，將排球作為學生“體藝2+1”測試的必測項目，根據不同年段設置不同的測試內容，納入到學生的評比中。

5.走校園文化內涵發展之路，科學細致安排大課間活動流程

大課間活動是學校特色活動的展示與匯報窗口，也是學生精神面貌、校園文化內涵建設的有效載體。排球特色大課間活動的時間是35min，共由5個部分組成。

第一部分：排球自主練習（時間15min）。中學生可以根據自己的愛好自主安排排球內容練習，學生間可對練，也可組織班級內及班級間各種比賽。學校所有的場地全部開放，小學生側重排球基本功及熟悉球性練習，也可以借助學校教學樓的墻壁進行下手墊球練習。

第二部分：集中注意力練習（時間3min）。集合號響起，全校1600多名學生在一分鐘內迅速集合到各班指定地點，并將排球統一放在自己左側一步遠的地面之上，要整齊放好，球放置成一列。踏步音樂響起，要根據節拍進行2min的原地踏步練習，目的是整隊、集中注意力、活動各關節，為接下來各部分活動做準備。

第三部分：第三套廣播套（時間5min20s）。學生跟隨音樂做操。做操時要將排球統一放在自己左側一步遠的地面上，操做完之后要迅速拿起排球站好，準備開始下個環節活動（圖4）。

第四部分：排球韻律操（時間3min40s）。排球韻律操是由學校體育教師自己創編的，融合了排球基本動作、發球手型、上手傳球手型、基本步法及排球裁判手勢，配合《快樂崇拜》樂曲，采用韻律操的節奏完成，符合中小學生年齡特點，化枯燥為快樂。

第五部分：隊列行走練習（時間5min）。目的是實施學生紀律教育，培養團隊合作意識。第四部分排球操結束后，學生要迅速將排球放到自己的右手，右臂自然下垂，并用手將排球夾持于身體右側，左臂做相應的擺臂動作，并和著音樂做原地踏步動作，根據學校既定的帶回順序，齊步走至樓梯口，之后變便步走上樓梯，帶回班級。

二、排球特色活動開展成績斐然

自從排球特色大課間活動開展以來，排球運動成了校園中參與度最高的一項體育運動，許多原本不愛運動、體質較弱的學生也積極主動地參與進來、運動起來，六年級至九年級實現了班班有男女排球隊、隊隊能打球的新氣象。學校的排球場地變得緊張了，每年春秋兩季學校統一組織排球對抗賽成了常規活動，學校中有一大批優秀的排球運動員脫穎而出。2016年全縣初中生排球賽中，學校男子排球隊奪得第6名、女子排球隊奪得第4名的好成績;2017年“泰湖國際酒店杯”第四屆中學生排球賽中一舉奪得初中男子組季軍、初中女子組亞軍的好成績，學校排球成績從全縣的末位走到了全縣的前列（圖5）。

三、排球特色文化創建思考與展望

在過去的3年時光里，學校排球運動以特色大課間活動為窗口，通過多途徑的促動，蓬勃開展起來，然而學校的排球運動水平還處在初級階段，大課間活動的內容有相當一部分需要完善和調整。在今后的活動開展中，學校將秉承原有的成績與經驗思想，努力踐行，使排球特色大課間活動最終成為校園的一種品牌，升華為校園的一種文化。