紅色文化資源與高校人才培養(yǎng)初探

費(fèi)菲

摘 要：本文在明確新時(shí)期黨和國家對紅色文化資源與高校人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，簡要分析了目前國內(nèi)高校在紅色文化資源與育人上的現(xiàn)況。文章簡述了西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院在紅色文化資源育人方面所做的探索，并就取得的成果進(jìn)行了簡要分析，以期對未來進(jìn)一步研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；高校；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.006

一、新時(shí)期高校紅色文化育人的要求

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在追求民族解放、國家富強(qiáng)和人民幸福征程中所積累的文化資源，表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)、精神形態(tài)的歷史文化遺存[1]，是我國特有的文化資源。

我們要加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，深化中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。學(xué)界對紅色文化資源的研究已由最初的“扶貧開發(fā)”[2]，逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、社會、人文等多個(gè)方面的研究領(lǐng)域，而對于紅色文化資源與高校育人之間的探究則處于起步階段。

二、國內(nèi)高校紅色文化育人的現(xiàn)狀

國內(nèi)大部分高校在思想政治課程中或多或少會涉及紅色文化的實(shí)體或相關(guān)概念，校園文化建設(shè)中各校不同的紅色文化傳承都得以彰顯，黨團(tuán)活動中紅色文化更是不可或缺。可以說對紅色文化資源的利用在國內(nèi)多數(shù)高校的育人環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。然而，多數(shù)高校內(nèi)紅色文化的體現(xiàn)、講授、傳承，隨機(jī)性過大，紅色文化在高校的育人方面變成了“靠天吃飯”的隨機(jī)事件，課程體系、文化活動、校園建設(shè)中的紅色文化各自為戰(zhàn)，不能實(shí)現(xiàn)相輔相成、相互促進(jìn)的作用。

與此同時(shí)，國內(nèi)有少數(shù)幾家紅色文化資源豐富的高校，如井岡山大學(xué)、延安大學(xué)等，在紅色文化育人方面則獨(dú)樹一幟，將紅色文化全面納入了課程體系和學(xué)校建設(shè)中，建立了相關(guān)的協(xié)同創(chuàng)新中心，取得了豐富成果[3]。總體上看，國內(nèi)高校在紅色文化育人上呈現(xiàn)總體不均衡分布狀態(tài)。

三、我校紅色文化資源與人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

西安電子科技大學(xué)是由老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)立的學(xué)校，毛主席曾兩次為學(xué)校題詞，學(xué)校的每一步發(fā)展都和中國無產(chǎn)階級革命、中國共產(chǎn)黨的發(fā)展休戚相關(guān)，紅色文化資源不可謂不豐富。

近年來我校高度重視利用自身紅色文化資源加強(qiáng)學(xué)生德育教育，在南校區(qū)樹立“半部電臺起家”的銅像，打造《長征組歌》品牌，并先后多次赴外地演出收獲熱烈反響。然而這些與我校豐厚的紅色文化資源相比仍顯薄弱。

我在微電子學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)名為《我身邊的紅色文化資源》的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷600份，回收的有效問卷544份，有22.6%的學(xué)生表示不太了解學(xué)校的紅色歷史。可以說，僅僅在我校紅色文化資源的普及上我們的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、高校紅色文化育人實(shí)踐探索

針對學(xué)生中普遍存在的對紅色文化認(rèn)識不足，對紅色文化資源不敏感，不感興趣的問題，我在《形勢與政策》課中，開辟了“校史知多少”的專題板塊，向所帶班級的學(xué)生講授我校自成立以來到最后落戶西安的故事、趣聞，讓學(xué)生腦中的校史系統(tǒng)化、模塊化、有趣化。大部分學(xué)生在專題板塊結(jié)束后對我校的歷史有了更為深入的了解，更有部分學(xué)生表示這一板塊激發(fā)了他們對學(xué)校歷史的探究興趣，準(zhǔn)備自主進(jìn)行我校相關(guān)紅色文化資源的研究。

另外，利用寒暑假政治作業(yè)的機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生探訪身邊的紅色文化資源，形成學(xué)習(xí)心得或報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化資源的敏感度和對紅色文化的了解程度。

在紅色文化資源育人的活動中，在微院新媒體平臺“微院通”中上線“微院一點(diǎn)紅”欄目，該欄目由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)，專門學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，學(xué)生分小組拍攝相關(guān)視頻，講黨史，講紅色故事，介紹家鄉(xiāng)的紅色文化景點(diǎn)。欄目的推出充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行了自主教育引導(dǎo)，將看似枯燥的“歷史課”變成了線上的“歷史知識競賽”“家鄉(xiāng)紅色資源推介會”，讓更多的學(xué)生參與到了紅色文化資源育人的互動中。

五、成果簡析

微電子學(xué)院關(guān)于紅色文化資源與高校育人的探究中緊密結(jié)合黨和政府對高校德育教育和思想政治工作的要求，做好頂層設(shè)計(jì)，廣泛搜集資料，了解國內(nèi)高校紅色文化資源與育人結(jié)合的實(shí)踐情況以及好的做法，分析當(dāng)前我國紅色文化資源與高校育人工作的基本狀況，學(xué)習(xí)了部分高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。以西安電子科技大學(xué)紅色校史為起點(diǎn)，以微電子學(xué)院本科生實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將學(xué)生身邊的紅色文化資源化作高校德育教育素材，達(dá)到了實(shí)踐育人，紅色育人，全方位育人的目的。

首先，深入挖掘紅色文化資源的育人實(shí)踐開展形式，將紅色文化的講授納入到課堂內(nèi)容的一部分，杜絕了紅色文化傳播全靠任課教師通過課堂講授。建立具有紅色基因的校園文化活動，寓教于形，常態(tài)化深入開展。

其次，建立專門的紅色文化資源宣傳團(tuán)隊(duì)。從紅色文化資源的挖掘、整合、創(chuàng)新、講述等各個(gè)方面做到專人、專事、專業(yè)，將紅色文化資源不斷地輸送到學(xué)生身邊。

再次，紅色文化資源與高校育人的模式要不落俗套，否則容易落入傳統(tǒng)模式，無法使教育活動得到新的發(fā)展，運(yùn)用新媒體手段可以將老故事講出新感覺，讓學(xué)生喜聞樂見。

從大學(xué)生自我發(fā)展的角度著眼，通過課程講授、活動開展和新媒體宣傳等手段將大學(xué)生置身于一個(gè)全方位紅色文化熏陶的環(huán)境，完成了紅色文化資源與高校育人工作的結(jié)合。同時(shí)，將教育主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，發(fā)動學(xué)生自我、自主教育，以學(xué)校為起點(diǎn)將對紅色文化的學(xué)習(xí)不斷深化到了日常生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王炳林，張?zhí)┏?高校紅色文化資源育人發(fā)展報(bào)告2016[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 李霞.紅色資源與思想政治教育[M].北京：人民出版社，2015.

[3] 張?zhí)┏?紅色資源與高校人才培養(yǎng)—以井岡山大學(xué)為例[M].北京：中國書籍出版社，2015.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]