高中化學(xué)生活化教學(xué)研究

李金花

摘 要：近幾年高中化學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也更加注重對(duì)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的考查。新一輪的高中課程改革更加趨向生活化、社會(huì)化、實(shí)用化，鼓勵(lì)教師用生活化的知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)，因此我們化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真分析生活化教學(xué)的意義，將課堂“導(dǎo)入”生活化，將課堂“訓(xùn)練”生活化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.013

長(zhǎng)期以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)受制于高考?jí)毫Γ瑵u漸脫離了與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，使原本神秘有趣的化學(xué)教學(xué)變得枯燥而無(wú)趣。在繁重的題海壓力下，學(xué)生逐漸喪失了運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也逐漸失去了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而教育多以生活為藍(lán)本，特別是化學(xué)教學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切，只有將化學(xué)教育回歸于生活，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才可以大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

首先，實(shí)施生活化教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在感受生活中神奇奧妙的化學(xué)世界的同時(shí)，也體會(huì)到了科學(xué)探究的艱辛與喜悅。其次，實(shí)施生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大幫助。生活化教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了存在于身邊生活中的化學(xué)現(xiàn)象，懂得了其中的化學(xué)原理。在面對(duì)一些未知現(xiàn)象的時(shí)候，學(xué)生可以用科學(xué)態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題，然后進(jìn)行深入探究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并解決問(wèn)題。這看待問(wèn)題的態(tài)度對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要。最后，實(shí)施生活化教學(xué)對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充和教學(xué)水平的提升也有著促進(jìn)作用。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，教師首先要搜集相關(guān)素材，充實(shí)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能將課堂教學(xué)中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活中的化學(xué)信息達(dá)到完美融合，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生開(kāi)展化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）課堂“導(dǎo)入”生活化

好的課堂“導(dǎo)入”，是一堂課成功的一半，可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。生活化的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生所熟知的、感興趣的日常生活現(xiàn)象入手，引起學(xué)生注意，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)可以用下面幾種方式進(jìn)行生活化導(dǎo)入。

1.從自然現(xiàn)象或生活實(shí)際引入教學(xué)。例如，在講解“乙醇”時(shí)，教師從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)入手，提出“為什么酒儲(chǔ)存的時(shí)間越久越香醇，而普通的商品卻有保質(zhì)期”的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)酒的獨(dú)特性質(zhì)產(chǎn)生探究興趣，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。這既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，又明確了課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。同時(shí)，這種由化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)的方式，也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，在講解氯氣的性質(zhì)和用途時(shí)，教師用實(shí)驗(yàn)展示集氣瓶中黃綠色液體可以使花瓣褪色，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知事物的探知欲望。

3.通過(guò)故事或傳說(shuō)引入教學(xué)。高中生正處于青春期末期，對(duì)社會(huì)上的新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于書(shū)本上的枯燥教學(xué)內(nèi)容的興趣卻不高。如果化學(xué)教師在課堂上能夠通過(guò)一些生動(dòng)有趣的故事或傳說(shuō)引入教學(xué)內(nèi)容，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講解指示劑的時(shí)候，引入波義耳偶然發(fā)現(xiàn)酸液使花朵變色的故事，讓學(xué)生了解酸堿指示劑發(fā)現(xiàn)過(guò)程。通過(guò)這樣的小故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還告訴學(xué)生對(duì)身邊事物要善于細(xì)心觀察。

4.從社會(huì)熱點(diǎn)引入教學(xué)。隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也在不斷發(fā)展變化。教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情境，也可以幫助學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方法不僅可以拉近化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活間的距離，也可以提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度和探究意識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解“蛋白質(zhì)”這一課時(shí)，引入“毒奶粉”事件，激發(fā)學(xué)生的正義感和探究興趣，同時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)于真假蛋白質(zhì)展開(kāi)學(xué)習(xí)和思考。

（二）課堂“訓(xùn)練”生活化

1.靈活處理教材內(nèi)容。要使高中化學(xué)教學(xué)更加貼近于生活，只是單純地依靠課堂教學(xué)內(nèi)容還是不夠的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，去親身體驗(yàn)生活中的化學(xué)，讓學(xué)生在開(kāi)放的空間中自由探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，鞏固書(shū)本所學(xué)知識(shí)，并享受運(yùn)用書(shū)本化學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.試題設(shè)計(jì)貼近生活化。課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解的例題要精心挑選，既要具有典型性，又要貼近生活化。教師借助生活化的典型例題，在課堂教學(xué)中滲透生活知識(shí)的同時(shí)，也將相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)講解，方便了學(xué)生對(duì)于枯燥的化學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

3.課堂“延伸”生活化，提升創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)教師可以引導(dǎo)并組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的課后調(diào)查研究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)疑點(diǎn)問(wèn)題上網(wǎng)查詢(xún)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力十分重要，因此教師要盡可能的創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（1）合理運(yùn)用校內(nèi)外教學(xué)資源，為化學(xué)教學(xué)做有效補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意合理運(yùn)用校內(nèi)外豐富的教學(xué)資源，將生活知識(shí)滲透于日常教學(xué)活動(dòng)中，鞏固學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（2）合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)確查詢(xún)檢索所需知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并引導(dǎo)學(xué)生放眼于社會(huì)大環(huán)境中思考化學(xué)學(xué)習(xí)，而不是單純停留于書(shū)本知識(shí)。

總之，讓教育回歸生活化是當(dāng)今教育現(xiàn)狀勢(shì)在必行的結(jié)果，生活化教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也有著很好的促進(jìn)作用。高中化學(xué)教學(xué)生活化不僅是為了提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的社會(huì)意義，進(jìn)而樹(shù)立化學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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