藝術教育，讓生命之花美麗綻放

江蘇海門市通源小學 黃 輝

朱永新教授曾說過：新藝術教育應該引導和教育我們的學生熱愛藝術，欣賞藝術，并具有一定的才藝。因此，藝術美育的目的，是通過藝術之美把學生導向求真、為善、尚美的境界。我校以“讓每個學生擁有一項藝術特長”為目標，提出了“以藝育德、以藝益智、以藝養性”的工作思路，努力提升藝術教育質量，全面實施素質教育，有效地推進校園文化健康、積極地發展，營造良好的校園文化氛圍。

一、藝術課程，促進兒童生命自然生長

我校在藝術課程的研發上，作了如下探索與實踐：

1．以傳統文化為抓手，構建特色課程

為了傳承、光大瑰麗的非物質文化遺產，我們本著一種“文化自覺”，以傳統文化為抓手，構建藝術特色課程，讓博大精深的民間藝術走進通小校園，使其重新煥發出璀璨的藝術生命。

（1）海門山歌課程——唱響鄉音鄉韻

海門山歌，是一朵芳香四溢的民間文化奇葩，是海門人為之驕傲的文化瑰寶。2008年，被正式列入“國家級非物質文化遺產”。為了傳承、發揚地方文化，也為了給通小學生的文化尋根，我校音樂組和語文組的教師們建構與實施了“海門山歌課程”，實現讓海門山歌“進校園、進課程、進課堂”“讓通小每一個學生都會吟唱鄉音鄉韻”的總目標。學校成立了“海門山歌劇社”，特邀海門山歌劇團團長宋衛香女士為社團藝術指導老師。學校利用社團課，給學生們講海門山歌的歷史和輝煌成就，引領他們欣賞優美的山歌片段，再從簡單的曲調開始，指導學生練習唱腔和身形，由淺入深，循序漸進。山歌社團的學生們表演的山歌小戲《倆媳婦》獲全國梅花獎大賽銅獎，南通市戲曲票友大賽二等獎，海門市校園藝術節展演特等獎。

（2）風箏課程——放飛童年夢想

風箏課程是我校美術工作室的重點特色課程。為了解風箏的歷史文化、制作工藝，我們組織師生赴南通風箏博物館參觀學習。同時，我們還邀請了國家級非物質文化傳承人、南通市風箏文化博物館原館長郭承毅先生來校講學，現場指導學生們制作風箏。美術組還設計了風箏文化校本課程，舉辦了風箏節，學生們沉浸在風箏世界里，盡情放飛童年的夢想。

（3）“樂染”課程——染出多彩天地

教師們帶領學生去參觀扎染基地，掌握各種扎染技法，創作了扎染圍巾，服裝、背包等各類日用品與裝飾品。我校的樂染課程在全國新教育開放周活動中展示，獲得高度評價，在海門市卓越課程評比中脫穎而出，入選南通市第七屆中小學生校園藝術節學生藝術實踐工作坊。

（4）“葫蘆”課程——見證生命成長

學生們從播下一粒粒種子開始，精心呵護，見證種子發芽、幼苗出土、藤蔓爬枝、開花結果全過程。待一只只葫蘆長大成熟后，學生們親手采摘，分割、打磨、描畫、上色……一個個葫蘆藝術品，在學生們手中誕生。

2．以綜合課程為龍頭，促進全能提升

學校積極開展綜合性藝術文化課程的研究，教師們科學整合現有藝術資源，把音樂、舞蹈、戲劇、美術等藝術形式進行大整合，促進學生藝術素養的整體提升。

（1）大主題藝術綜合課程

教師們圍繞統一的大主題研發各自的分年級藝術綜合課程。如“綠意種植”大主題藝術綜合課程，學生們吟誦與花草樹木有關的詩歌，唱著與花草樹木有關的歌曲，做著與花草樹木有關的頭飾，畫出一幅幅綠意盎然的花草樹木圖……學生們在綠色世界中體會到生活的美好、生命的勃發。在大主題藝術綜合課程中，學生們說說、唱唱、做做、演演……表演與制作融為了一體，對藝術產生了濃厚的興趣。

（2）兒童劇課程

“兒童劇課程”是綜合藝術課程中最具特色的表現形式之一，融語言、音樂、舞蹈、表演、美術等視覺、聽覺藝術為一體。我們積極開展小學兒童劇課程的實踐與研究，先以年級為單位，根據學生愛讀的經典童書、有趣的校園生活、所學的課文等創編劇本，再研究排練，最終在全校進行展演。兒童劇課程發掘了學生的表演潛能，讓學生們體驗到了戲劇表演的無窮樂趣。

（3）讀寫繪課程

“讀寫繪”是用讀圖畫書、講故事、誦讀童謠兒歌等用圖畫表達與創造相整合的辦法，讓低年級學生的學習力與創造力得到自由發揮的一種形式。“讀寫繪”中的“讀”，指的是學生所讀的繪本、兒歌及童謠，這是生命在這個特定階段的最佳營養；而“寫繪”，是生命在這個特定階段的完整講述。通過寫繪，學生以“繪畫+文字”的方式言說自己，充分展示自己的生命故事和美好心靈。

二、藝術活動，激發兒童生命自信成長

我校經常組織豐富多彩、創意新穎的藝術活動。藝術活動，培養了學生審美、愛美、學美的情趣，提升了學生的綜合藝術素質，激發了他們生命成長的自信。

1．藝術節，搭建展示的絢麗舞臺

每年五月，當初夏的陽光逐漸變得炎熱，師生們的心也隨之熱了起來。因為，一年一度的“動感校園，魅力通小”校園藝術節隆重舉行。這是一個“人人皆可參與”的藝術節，各種藝術活動如火如荼地開展，如“校園藝術小達人”評比、“我為歌狂”個人音樂會專場、“我來露一手”藝術特長展示……歌聲悠揚，舞姿蹁躚，學生們個個沉浸在童年的幸福和歡樂之中。一個個小演奏家、小舞蹈家、小歌星，如雨后春筍脫穎而出。小小舞臺，演繹著豐富絢麗的生命精彩，釋放著健康陽光的生命能量。每次校園藝術節，我們都會邀請家長前來觀看，讓家長走進學生們的藝術天地，感受學生們成長的快樂。

2．巧手節，編織美麗的藝術生活

每年，我們還會舉辦一屆“巧手節”，內容涵蓋十字繡、小手工、小報制作、繪畫、書法、環保手工作品等。校園的每一個角落，都有師生親手編織的美麗的藝術品。學生們心靈手巧，讓我們驚喜，讓我們感動！

3．展示臺，提供豐富的歷練機會

學校結合節日、主題活動等開展了一系列的藝術展示，如“尊老愛幼——重陽節聯誼活動”“助殘日——愛心聯誼活動”“環境日——環保時裝秀”“清明詩詞吟誦會”“新年音樂會”等。同時，學校還利用晨會延伸藝術活動，每個班有特長的學生每周一集體晨會時會在全校師生面前露一手，或朗誦，或表演，或演講……不同主題、不同風格、不同方式的藝術展示，使學生們在活動中不斷認識到自己的聰慧與才情，在藝術熏染中自信成長。

三、藝術整合，推進學生生命全面發展

1.加強藝術教育與各學科間的整合

將藝術與語文課結合，形成古詩詞吟唱、課本劇表演等課程；開展“音樂聯想繪畫”教學試驗，利用音樂、美術等不同藝術形態的相通點，引導學生展開想象的翅膀，用畫筆來描繪音樂，用音樂來解讀畫面。我們將藝術與體育結合，還開拓發展了校園集體舞、花樣操等課程。

2.加強藝術教育與社會實踐的整合

在學生的社會實踐活動中，經過多年的探索，形成了“遠足”“游學”“小記者”等特色活動課程。學生實地感悟自然遺產和文化遺產，體驗自然美、環境美、文化美。

3.加強藝術教育與德育的整合

我校還開展了“閱讀，開啟美好生活”閱讀節活動、“向著明天，快樂出發”開啟儀式、“今天我十歲了”成長慶典等主題實踐活動，讓學生在藝術感染中完善世界觀、人生觀、價值觀。

四、藝術研修，促使教師生命美麗成長

新教育倡導：“己立立人，己達達人。”只有熱愛藝術的教師才能帶出熱愛藝術的學生。我們開辟“涵源論壇”，全校教師輪流主講，滿足教師的精神訴求。通過“涵源書齋”，推薦教師閱讀藝術、文化類的書籍，通過閱讀提升教師的藝術品位和精神高度。

近幾年，我們且行且思，抓實、抓活、抓好藝術教育。學生們的藝術潛能得到了開發，藝術靈性得到了張揚。學生們擁有音樂的耳朵、美術的眼睛、審美的心靈。藝術教育，作為一種載體、一種手段、一種途徑，它讓我們的生命像花兒一樣美麗綻放！?