數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

福建省仙游縣楓亭中學(xué) 朱慶鋒

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師要積極尋找學(xué)生感興趣的點，了解學(xué)生這個年齡段對什么事物感興趣，把數(shù)學(xué)知識與生活中他們感興趣的部分相結(jié)合，讓學(xué)生了解到學(xué)好數(shù)學(xué)會對他們感興趣的事情產(chǎn)生幫助。例如，一些男學(xué)生喜歡打籃球，那么籃球運動中做出的弧線動作將會用到數(shù)學(xué)中的拋物線知識，這時，教師用幾道數(shù)學(xué)題來解決籃球進(jìn)籃問題，相信很多男生為了能夠提高自己進(jìn)籃的機(jī)會會對此章節(jié)更加用心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也需要教師和家長的配合，在日常生活中，家長可以有意識地把生活問題與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓孩子主動地運用數(shù)學(xué)知識來解決問題，一旦問題解決，那么學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性將會變得很大。激發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開篇之章，而且這些方法要運用到每個章節(jié)中，學(xué)生的興趣將是教師接下來授課的潤滑劑。激發(fā)學(xué)生興趣的方法每個教師運用的方法不同，教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格以及所帶學(xué)生的特點進(jìn)行個性化調(diào)整。

二、數(shù)學(xué)與生活應(yīng)用相結(jié)合

雖然并不完全提倡教學(xué)中的“有用論”，但是，教學(xué)過程中將理論與生活應(yīng)用相結(jié)合還是百試不爽。在校學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生會認(rèn)為自己所學(xué)知識對自己的生活并沒有用，他們認(rèn)為自己大把時光學(xué)來的東西對自己生活不會產(chǎn)生幫助，不如輟學(xué)打工，憑自己的一雙手創(chuàng)造財富來的實際。導(dǎo)致這一問題的很大一部分原因是教師在授課過程中只是一味地按照書本講解章節(jié)內(nèi)容，在授課過程中沒有注重發(fā)散學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)利率這一問題時，教師可以輕松地與學(xué)生的壓歲錢相結(jié)合。教師可以利用壓歲錢建立一個數(shù)學(xué)模型，教會學(xué)生如何管理自己的壓歲錢，既能讓他們把壓歲錢使用得當(dāng)，還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這是一個很典型的例子，用數(shù)學(xué)來服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)滲透到生活中，把枯燥的理論學(xué)習(xí)與生動多彩的生活結(jié)合會達(dá)到意想不到的結(jié)果。

三、加強(qiáng)教師的自身建設(shè)

教師是學(xué)生的導(dǎo)向標(biāo)，教師的自身建設(shè)也是提升學(xué)生素養(yǎng)的重中之重。首先，教師應(yīng)該改變以往應(yīng)試教育的觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變讓學(xué)生考高分的想法，讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識才是作為一名教師的教學(xué)目的。教師應(yīng)該具有教書育人的數(shù)學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，不僅要注重理論教學(xué)，還要注重學(xué)生素質(zhì)教育，達(dá)到教書育人的目的。除了觀念上的改變，教師自身能力也應(yīng)提高。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)模式也相應(yīng)做出了改變與調(diào)整。所以教師應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)能力，特別是一些已經(jīng)有了固化教學(xué)模式的教師，在提高學(xué)生的同時，也提高自己，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)教育的最新消息。例如現(xiàn)代計算機(jī)的普遍使用，很多課堂使用幻燈片教學(xué)，而計算機(jī)是現(xiàn)代中學(xué)生感興趣的領(lǐng)域。這樣容易打破師生之間沉悶的氣氛，活躍課堂，增加課堂趣味性，使學(xué)生主動提高對數(shù)學(xué)的喜愛。

四、由填鴨式教學(xué)變啟發(fā)式教學(xué)

過去普遍存在的教學(xué)模式是填鴨式教學(xué)，教師與學(xué)生之間是主動被動型，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有很多知識可以舉一反三。教師在授課過程中應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，即使課程進(jìn)行得較為緩慢，但是這樣會使課程變得輕松易學(xué)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅需要學(xué)生學(xué)會某個數(shù)學(xué)知識，還要學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。若缺乏這種思維訓(xùn)練，沒有掌握學(xué)習(xí)能力，更不用說用數(shù)學(xué)來解決其他問題。每個教師所在的班級都會有各個層次的學(xué)生，在運用此方法時要在每個課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)時都能有所滲透，照顧到每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過長時間的觀察熟知每個學(xué)生的具體情況，那么在接下來的教學(xué)中就會清楚了解自己的啟發(fā)點，用大課堂的模式解決小課堂能解決的問題。

五、創(chuàng)新課堂，創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力不僅僅是學(xué)生需要擁有的能力，教師首先要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，積極備課，讓自己的課堂更加創(chuàng)新，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如教師在授課前準(zhǔn)備好講課過程中要用到的模型，或者開堂給學(xué)生設(shè)置問題或者疑問，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，最后課堂學(xué)生能自己解決時產(chǎn)生的自豪感會使他們不會輕易忘記課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。創(chuàng)新體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)，大到整個學(xué)科的教育模式，小到每個習(xí)題的講解，這都需要教師用心去鉆研，真正做到為學(xué)生考慮，做到傳道解惑。數(shù)學(xué)的發(fā)展是有趣的，它本身是通過創(chuàng)新一步步發(fā)展起來的，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生積極主動探索數(shù)學(xué)這所未知的世界。

數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界改造世界的工具，所以我們必須積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生將來的生活將會產(chǎn)生莫大的幫助。總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)，在教師教學(xué)過程中教師應(yīng)該勇于探索，在實踐中實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。