提高高中立體幾何課堂教學效率的策略

江蘇省沭陽高級中學 華明娟

目前的社會發展追求高效率、高質量，教育事業也在這樣的社會潮流中追求高效的課堂教學。高中數學課堂教學效率直接影響學生接受和運用知識的能力，需要教師從現代教育理念、教學手段和學情等角度出發，采用科學的課堂教學策略，提高高中立體幾何的課堂教學效率，完成教學任務的同時，實現教學目標。

一、幫助學生建立學好立體幾何知識的信心

作為高中數學教師，要在立體幾何教學的初期就從學生發展的角度出發，幫助學生全面了解立體幾何，幫助學生克服學習立體幾何時的心理障礙，使其從容面對立體幾何教學。高中立體幾何教學中涉及的學生學過的知識，只能說是比較基礎的內容，而高中階段立體幾何的教學內容對于學生而言是全新的知識，只要學生能夠認真對待立體幾何知識，認真學習，即便以前的基礎不好，學生也能夠學會高中階段的立體幾何知識，這樣學生的心理負擔就會減輕，獲得重新開始的學習機會。一旦學生了解立體幾何的這些情況，基礎好的學生也會腳踏實地的學習，而基礎不好的學生也會認真對待這次學習。高中數學教師幫助學生建立起學習立體幾何知識的信心，是提高課堂教學效率的前提條件，是教師順利開展課堂教學的基礎。因此，需要教師了解學生，重視學生學習的信心，才能實現高效的高中立體幾何課堂教學效果。

二、有效激發學生學習幾何知識的興趣

興趣是學生學習的推動力，失去興趣的支撐學生就會失去堅持的理由和動力，而在興趣的引導下，學生能夠積極地展開探索和思考。因此，高中立體幾何教學中，教師要注意采用適合學生的方法，激發學生學習立體幾何知識的興趣。例如：教師將立體幾何知識與其在生活中的實際運用結合起來，如利用立體幾何知識建造房屋、橋梁、飛機等，這些都離不開立體幾何知識，學生在了解立體幾何在生活中的用處之后，就會認識到立體幾何對于社會發展的意義，從而促使學生下定決心努力學習立體幾何。此外，教師也可利用新型的教學手段激發學生對立體幾何的興趣。例如，教師使用多媒體或是實物教學等方式，增加立體幾何的直觀性，降低學生學習立體幾何的難度，有利于學生快速進入立體幾何學習狀態，這樣也就會提升學生對立體幾何的興趣，為提高高中立體幾何課堂教學效率奠定基礎。

三、優化立體幾何的課堂教學方案

優化課堂教學方案是提高高中立體幾何課堂教學效率的重要前提。課堂教學方案需要教師在備課時考慮學生情況，并對教材內容進行系統化的分析，深入研究教學內容，明確教學目標，選擇合適的方法和媒體設備進行教學。課堂教學方案的優化主要體現在兩個方面：第一，教學目標的優化。目標是教師和學生在教學活動中期待實現的結果。教學目標是整個教學活動的起點，具有指示和明確教學方向的作用。因此，需要教師在設計教學方案時優化立體幾何的教學目標。此外，教學目標也是教學活動的終點。教師要在課堂教學中從學生的接受和學習能力出發，設計符合教學目標的練習、確定合適的知識點，以此實現教學目標。第二，要優化立體幾何教學過程。需要教師打破傳統教學模式，將教師自身的教學特點、學生學習以及教材內容的難度等結合起來，掌握好教學的節奏，設計符合要求的教學過程，最終優化立體幾何課堂教學效果。

四、結合具體教學內容選擇教學方法

高中立體幾何的課堂教學中，每一節課都有相應的教學任務和目標，教師要注意結合具體的教學內容選擇教學方法，這樣才能保證課堂教學效率。在立體幾何的教學中，教師一般會在教學中穿插使用演示教學方法，為學生展示立體幾何模型，或是驗證本節課的立體幾何結論。例如，教師在教學之前要求學生使用木棒、鋼絲或是鉛絲等材料制作正方體幾何圖形，分析每條邊之間的對應關系，觀察棱與對角線的關系等。在以實際操作預習教學內容的前提下，教師在講解立體幾何中直線的位置關系時，可以利用制作好的立體幾何模型進行觀察，并加以詳細說明。此外，教師還可以在課堂教學中采用合作學習、指導練習、實驗探究等方式進行教學，或是采用幾種方式結合設計教學活動。總之，任何教學都沒有固定的、唯一的方法，而是應該根據實際教學內容靈活選擇教學方法，進而達到提高高中立體幾何課堂教學效率的目的。

立體幾何作為高中數學教學的重難點內容，不僅教師重視其教學質量和效率，學生本身也重視其教學質量、重視自身的學習效率。因此，學生會在課堂教學中積極配合教師的教學活動，希望能夠提高自身學習質量，掌握并靈活運用立體幾何知識。針對高中立體幾何的教學情況，教師需要重視其課堂教學方法的優化，以便實現高效的立體幾何課堂教學，從而提高學生學習的質量，促進學生長遠發展。