如何提高小學數學課堂小組合作學習的實效性

江蘇省如皋市九華鎮九華小學 徐來芳

小學教育是我國教育事業的根基，小學階段的教育工作對于學生的成長、成才具有重大意義。在小學數學課堂中，應用小組合作學習方式是為了更好地激發學生的數學學習興趣，通過參與小組學習，調動學生的主觀能動性與創造性，培養學生的邏輯思維意識、團體合作意識與自主學習意識，為學生的終身學習奠定良好的智力基礎及思想基礎。小學數學老師必須明確課程改革要求，擴展新的教學思路，提高課堂小組合作學習的實效性，避免小組合作學習流于形式。

一、合理分組

“分組”是進行小組合作學習的基礎，小組建立質量對小組合作學習效果具有直接性影響。小學數學老師在開展小組合作學習活動前，要充分掌握班級的整體學習情況與學生的個體學習需求，統籌協調學習資源，制定完善的、科學的、合理的分組方案，確保達到小組合作學習效果。老師的分組過程中，要結合學生的學習表現、性格特點、溝通能力等進行綜合考量，科學分組，實現人數、學習資源等各方面的均衡。除了人數應當平均之外，各個小組都應當由優等生、中等生及學困生共同構成，且各階層的學生都應當占據一定的比例。比如，若小組成員共5 人，則應當由2 名優等生、2 名中等生及1 名學困生共同組成，以優等生帶動中等生，中等生帶動學困生的共同進步與成長。

二、明確分工

明確分工是小組成員順利開展學習活動的前提，各小組成員分工明確，各司其職，完成各自的學習任務，承擔自身的學習責任，從而才能共同完成小組學習目標。為此，小學數學老師可以通過設置小組長、小組學習監督人員、學習情況總結人員、匯報人員等職位，由小組成員共同推舉產生，進一步提高小組分工的明確性。老師在布置完學習任務后，應當引導小組長結合小組成員的實際學習情況與各項優勢，布置不同的小組學習任務，強化小組成員的全員參與，使得小組合作學習有序進行。還可以成立組規，對未能按照要求及時履行小組職責的成員給予適當的批評“處分”，促使小組成員都能主動承擔學習任務。

三、營造氛圍

在教學實踐中，數學老師要積極營造良好的課堂學習氛圍，應用情境教學法，創設與課堂教學內容相關的問題情境，以人為本，基于學生的角度思考問題，掌握學生的學習思考規律，逐步引導學生建立共同學習目標，激發學生的合作學習需求，從而提高小組合作學習效果。比如，老師在對“周長”知識進行教學時，可以首先設置“你們的課桌周長是多少”等與之相關的問題，可以講明小組合作學習步驟：首先，指派一名小組成員采用直尺測量課桌長度與寬度，同時，指派另一名小組成員做好記錄；之后再將記錄結果在小組內進行總結，最后進行分析、探討，得出統一結論，如此便能使得小組合作學習井然有序地開展，讓學生參與動手實踐的過程中，學會溝通探討與相互合作，更好地掌握、消化學習知識。

四、培養技能

在小學數學課堂教學中，老師要注重培養學生的小組合作學習意識，增強小組成員的集體成就感與榮譽感，促進小組和諧關系的建立，提升學生合作技能。一方面，要指導學生積極聽取小組其他成員的學習意見，并能夠聽懂其他發言人的表達意圖，準確判斷發言內容，在聆聽他人發言的過程中，要端正學習態度，不隨意打斷他人發言，互動時，給予適當的回應，學會尊重他人，養成良好的學習品質。另一方面，要虛心接受他人的正確意見，善于總結他人的學習方法，調整自己的學習思路。除了聆聽、思考、總結之外，老師還要指導學生掌握質疑、表達等技能，在小組合作學習中，對他人提出的觀念存在疑問時，鼓勵學生大膽陳述自己的看法，敢于質疑，學會表達，培養學生的邏輯性思維。對于自身存在的錯誤認知，要及時改正，虛心向其他成員學習，不可嘲笑他人的學習錯誤，小組意見不一致時，要加強溝通，切忌相互指責，樹立良好的小組形象。

五、適當參與

小組合作學習是一種比較先進的學習方式，與傳統的課堂學習相比，小組合作學習更加突出學生的學習主體地位，以激發學生的主觀能動性為主，推動學生主動參與小組學習，從而提高學習效果。老師在小學數學課堂中發揮著不可替代的作用，在開展小組合作學習時，老師要明確自身的重要引導職責，結合課堂小組學習情況，給予適當的、正確的引導，提升小組合作學習實效性，通過在課堂中來回巡視，仔細觀察各個小組的學習狀態，及時糾正小組學習存在的問題，對未能快速融入小組學習的成員，加強交流與引導，了解具體原因，確保每個成員都能在小組學習當中取得相應的進步。

六、加強評價

教學評價對于提升小組合作學習的實效性具有重要影響。在小學數學課堂中，老師要不斷完善小組合作學習評價方式，對各個小組的合作學習成果給予客觀公正的評價，幫助學生找出小組學習現存的不足，進而激發小組成員的集體使命感與責任感，促使小組成員改進自身的學習問題，提高小組合作學習效率。對于進步明顯或者表現優異的小組給予適當的表揚及獎勵，增強小組成員的集體榮譽感，增強學生的學習動力。

新課改的不斷深入對小學數學教學工作提出了更高的要求，小組合作學習方式的有效應用能夠有效彌補傳統課堂教學存在的缺陷，激發學生的自主學習意識，實現課程教學改革目標。在小組合作學習當中，小學數學老師必須充分掌握小組合作學習的實施要點，通過合理分組、明確分工、營造氛圍、培養技能、適當參與、加強評價等，提高小組合作學習的實效性。