學法指導和興趣激發在初中數學教學中的應用

重慶市合川中學 李洪勝

一、初中數學教學中學法指導的應用

1.預習法的應用

結合初中階段學生的特點來看，初中生處于青春期階段，在生理和心理上都處于不夠成熟的狀態，這個階段的學生通常具有較強的可塑性，學習和接受新事物的能力比較強。所以在數學教學過程中采用合理的學法指導能夠有效地幫助學生養成良好的學習習慣和思維模式，進而促進學習效率的提升。學法指導對于學生的學習而言具有重要的促進效果，教師應當在教學過程中積極滲透和融入學法指導。針對教學的不同階段，教師應當對學生采用不同形式的學法指導，才能夠達到理想的教學效果。例如，在課前預習過程中，應當落實學法指導。結合現實情況來看，初中階段學生對數學的興趣與喜愛比較薄弱，由于教師長期進行填鴨式的教學方法，導致學生在學習過程中缺乏自主性，處于被動接受的狀態，難以真正融入課堂教學中。而借助預習學法，則能夠較好地幫助學生在課前預習過程中對教學內容有所了解和認知，自主展開學習和探究。通過自主預習和探索，有助于學生在課堂中更有針對性地學習和聽講，對知識點能夠進行深入的把握和學習，還有助于開發學生的思維與大腦，提高學生的邏輯能力和思維能力。

2.復習法的應用

除了預習之外，復習學法對于學生的學習也有著巨大的作用和效果。復習學法通常應用在課堂教學之后，通過學生的自主復習來進行查漏補缺，發現學習中存在的問題和不足，并有針對性地加以解決和完善。因為數學課堂教學時間很有限，學生課堂上能夠汲取的知識有限，可能會有一些問題在課堂中難以得到有效解決。課堂中容易受到教師因素和學生自身因素的影響導致學習效率降低，學生如果不能及時地在課后加以彌補和完善，則很容易導致學習進度的脫節，甚至影響以后的學習。而借助復習法的應用，則能夠較好地起到查漏補缺的學習效果，有助于增強學生的學習興趣與積極性，增強學生的自信心，更好地完成學習的目標和任務。除此之外，初中生剛走出小學階段的學習模式，隨著學習難度的加大，在學習過程中仍然用小學階段的學習方法和模式，一味地采用題海戰術顯然難以滿足初中階段學習的需求。所以數學教師應當充分結合學生特點，做到因材施教，選擇與學生年齡和能力相匹配的教學模式，也就是引導學生養成復習的習慣，借助復習法來實施分層教學，引導學生反復記憶，從而提高數學教學質量與效率。

3.筆記法的應用

在學法指導應用過程中，不應當僅限于課堂教學，還應當體現在學生自主學習方面。在學生自主學習過程中也應當充分運用學法指導。換言之，教師可以結合課堂教學內容以及教學計劃，對課堂所教學的知識點進行總結和歸納，并讓學生在聽課過程中做好筆記，通過筆記的方式來輔助課堂學習，對知識點進行概括和總結，便于課后的復習以及歸納。筆記不僅限于課堂上的筆記，還包括“錯題集”形式的筆記，讓學生對錯誤的題目進行積累和整理，能夠起到較好的輔助學習效果，便于學生日后的復習與總結。

二、興趣激發在數學教學中的應用

1.創設良好的教學情境，巧妙設問

由于數學學科具有一定的邏輯性和抽象性，對于學生而言在學習過程中容易遇到挫折和困難，也容易產生抗拒和厭倦的情緒。因此，在課堂教學中教師應當注重對學生學習興趣的激發和培養。正所謂興趣是最好的老師，當學生對數學產生興趣時，學習的效率與質量自然會有所提升。情境教學法是激發學生學習興趣的有效方式，通過創設和營造良好的教學情境有助于活躍課堂氛圍，營造出自由、輕松愉悅的氛圍。學生在這種和諧的學習環境中能夠感受到學習的快樂和趣味，從而點燃學習的興趣與熱情。通過情境教學，也有助于促進學生的思維發散和自主探究。例如，數學教師在教學“幾何圖形”章節內容時，在教學幾何圖形的原理時，借助將“七巧板”模型和現實事例相結合的方式，能夠有效提升課堂教學的趣味，從而提升學生的學習積極性與興趣。除此之外，還可以借助多媒體教學的方式來更好地創設情境，借助視頻、音樂和圖片等形式的展示，提升課堂教學的趣味性，進而達到良好的教學效果。教師在教學中應當培養學生逆向思維的意識，以結論為起點進行推導和分析，從而培養學生的探究能力，激發學生的求知欲與數學學習興趣。

2.因材施教，調動學生主觀能動性

每位學生都有自身的特征和個性，數學教師在教學過程中應當充分尊重不同學生的個性與特點，充分考慮初中階段學生的心理需求和情感特點，做到因材施教，進而培養學生對數學學習的興趣與愛好。由于初中階段學生處于青春期和叛逆期，教師應當對學生給予更多的關愛與理解，尊重學生的差異與個性，在教學過程中根據不同學生的學習基礎以及接受能力進行層次化教學，充分考慮每位學生的學習感受。通過因材施教，能夠較好地保障每位學生的學習進度和質量，幫助學生完成相應的學習任務和目標，從而增加學生的自信心與學習動力，激發學生的內在潛能，充分發揮學生的主觀能動性。在此基礎上，能夠較好地調動學生的學習興趣與熱情。例如，在教學“平行四邊形性質”這一章節內容時，教師可根據學生的學習情況和接受能力，結合教學目標選擇合適的例題進行講解，避免過難或過于簡單，布置作業時也可根據學生的學習情況制定不同的安排，通過因材施教的方式能夠體現學生的主體地位，也有助于幫助學生更好地展開數學的學習。

綜上所述，初中階段教育對學生的成長與發展有著重要的作用和影響。尤其是數學學科歷來在我國教育體制中占據重要的地位，對培養學生的數學能力與綜合素質有著極其重要的作用。本文結合初中數學教學的現狀，簡要提出了學法指導和興趣激發在初中數學中的應用策略，以期能夠促進數學教學有效性的提升。