幼兒園特色美育園本創建的探索與建設

江蘇省濱海縣幼兒園 鄭美玲

幼兒時期是幼兒接受教育的初期階段，在幼兒園的教育過程中，教師要結合素質教育的要求，加強園本課程的建設，利用豐富的教學形式和園內的活動對幼兒進行美育教育，讓他們在學習和生活中認識美、感受美，提高他們的審美能力，實現園本課程的美育功能。在幼兒一日活動中進行美育教育，教師要把美育滲透到園內的各個環節，促進幼兒美育教育的深入進行，發展幼兒的綜合素質。

一、確定美育特色園本建設的目標，實現高效的美育教育

在幼兒教育過程中，在創設園本課程時，教師要注重發揮課程的美育功能，精心設計課程內容，把美育教育滲透在各個園本課程中，豐富教學內容，讓幼兒在學習和活動中收獲知識，同時受到美育教育，促進他們綜合素質的發展，讓他們在認識世界和探索知識的初期就具備發現美、感受美的能力，實現幼兒園本課程的建設。在設計園本課程的具體內容時，教師首先要確定園本課程建設目標，結合美育教育的要求進行設計，為幼兒提供豐富的課程內容，讓他們在掌握文化知識和生活技能的同時，提高審美能力，真正實現具有美育特色的園本課程的創建，推動幼兒園教育的有效開展。

二、以幼兒為主體，利用園本課程進行美育教育

在幼兒素質教育的發展中，教師要把幼兒放到主體位置，讓他們在園本課程中發揮主動性和創造性，在主動參與和探究中掌握知識。在教育過程中，教師要注重在課程中滲透美育教育，提高幼兒發現美、感受美、創造美的能力。例如，在學習顏色時，教師在向幼兒介紹了紅、黃、藍、綠等顏色后，讓他們結合自己的生活認知和創新思維進行繪畫創作，運用豐富的顏色完成繪畫內容。在用所學的顏色進行繪畫時，教師要給幼兒充分的自由，讓他們在認識顏色的同時進行自由創作。在創作過程中，幼兒充分發揮了他們的想象力，把他們認為美的事物運用喜歡的顏色繪畫出來，在表現美的過程中使他們受到美育教育。對于幼兒創作出來的圖畫，只要顏色搭配合理，教師就要對他們進行表揚，讓他們在激勵中提高學習主動性，積極參與到其他課程的學習中，發揮他們的創新思維，促進他們學習能力的發展。

三、美化環境，發揮環境的美育功能

在幼兒教育中，幼兒園的環境建設也是園本建設的重要環節。要實現園本課程和園本資源對幼兒的美育教育，幼兒園就要加強對環境的建設，給幼兒提供一個熟悉、優美的生活、學習環境，讓他們在優美的環境中盡快融入幼兒園的生活和學習中，提高他們的學習動力，讓他們在美的環境下掌握豐富的知識，培養良好的品質。在設計幼兒園的環境時，教師要用幼兒喜歡的顏色和圖案來布置走廊和樓道，張貼優美的圖畫，繪制幼兒喜歡的卡通形象、活潑可愛的小動物、顏色豐富的花草樹木等。鮮艷的顏色和豐富的圖畫內容能夠給幼兒帶來強烈的視覺沖擊，讓他們獲得美的享受。在每個班級中開辟自然角，擺放上各種不同的植物，如文竹、多肉、吊蘭等，讓每個班級的幼兒輪流給植物澆水，讓他們在盡職盡責時發現植物的美。在優化幼兒園的環境時，教師還要鼓勵幼兒參與到環境的設計和布置中，提出自己的意見。師生合作完成的環境布置，不僅使幼兒園得到美化，還會培養幼兒愛護環境的意識，他們十分珍惜教師的勞動成果，實現環境對幼兒的美育教育。

四、挖掘音樂素材，發揮藝術學科的美育作用

音樂是一門藝術學科，在幼兒素質教育過程中，對幼兒進行音樂教學，培養他們的音樂素養是十分必要的。在音樂教學中，幼兒在欣賞優美的音樂旋律時會體會到音樂的美，通過傾聽音樂來提高學習音樂的興趣，為發展他們的藝術修養打基礎。在特色美育園本創建的過程中，教師要精心設計音樂教學內容，給幼兒播放一些節奏性強的樂曲，讓他們在傾聽過程中跟隨節奏拍手、跺腳等，感受音樂的韻律美。在教學活動中，教師還要培養幼兒的想象力，讓他們結合旋律想象樂曲的內容，并跟隨音樂進行舞蹈，在快樂舞蹈中體會到音樂意境美。通過深入挖掘音樂素材，幼兒在學習過程中充分體會到了音樂的藝術魅力，讓他們感受到了音樂中蘊含的美，實現了音樂對他們的美育教育。

五、拓展幼兒教育，在活動中實現美育教育

對幼兒進行美育教育時，教師不僅要結合園中的活動和學習進行教育，還要對教育內容進行拓展，結合生活來培養學生感受美、發現美、表現美的能力。在幼兒美育教育中，教師還要開發生活中的教育資源，帶領幼兒到操場上認真觀察，觀看美麗的花朵、高大的樹木、蔚藍的天空等。在美麗的大自然中，幼兒不僅能看到不同的風景，感受大自然的魅力，還能培養他們敏銳的觀察能力，讓他們在欣賞大自然的風景時，獲得美的享受，從大自然中發現更多的美。在生活中進行美育教育時，教師可以為幼兒在園中開辟一片土地，讓他們種上自己喜歡的植物，每天觀察植物的生長過程。在親自動手的過程中，幼兒的積極性高漲，他們認真地觀察所種的植物。在觀察過程中，幼兒不僅能了解植物的生長特點，還能感受到植物生命力的頑強。結合自然界開展的美育教育，讓幼兒得到了直觀的美的享受，能夠讓他們把對大自然中美的認知轉化成自身良好的品質，實現幼兒美育教育的有效性。

六、精心設計園本活動，讓幼兒學會創造美

幼兒園的生活和學習是豐富多彩的。在設計園內的特色活動時，教師要結合幼兒的興趣特點設計活動內容，讓幼兒在快樂參與的過程中發揮他們的主動性，通過學習和活動提高審美能力，完成一日活動的美育教育作用。在具有特色的園本活動中，教師要充分運用幼兒園的資源，設計豐富的特色活動，讓幼兒在活動中受到教育，實現高效的美育教育。例如，中秋節時，教師可以結合中秋節的風俗習慣和中秋節的由來對幼兒進行教育，利用多媒體給他們播放“嫦娥奔月”的神話故事，讓他們感受到中秋節蘊含著的團圓美好的寓意。同時，教師還可以組織親子活動，讓家長和幼兒一起制作月餅，在制作月餅的形狀和上面的圖案時，可以讓幼兒充分發揮創造力，創造出各種各樣的形狀和圖案，讓他們在創造美的過程中完成美育教育。“國慶節”時，教師可以讓幼兒用畫筆和廢舊材料制作手工作品，在制作過程中，他們結合國慶元素設計作品，在制作過程中充分發揮他們的創造力，制作出不同的富有創意的手工作品，不僅提高了他們的操作能力，還能培養他們熱愛祖國的愛國情操，促進具有美育特色的園本課程的創建。

綜上所述，在進行幼兒教育時，教師不僅要注重對幼兒的學習和生活技能等方面的教育和引導，還要加強園本課程的建設，發揮課程的美育作用，讓幼兒在積極參與園內的一日活動中受到美育教育，提升他們發現美、感受美的能力，發展他們的良好品質，促進他們綜合素質的發展。在具有美育特色園本課程的創建下，園內的生活和教育活動對幼兒的發展起到了重要的促進作用，同時也促進了幼兒園教育的進一步發展。