小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透分析

吉林省長春市農安縣開安鎮中心小學 陶永莉

一、小學語文教學中滲透中華傳統文化教育

1.有利于小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把優良傳統文化教育滲透到語文中，有利于小學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中國優秀的傳統文化告訴我們，要善待人民、愛護事物、修身養性、安居樂業……這些都需要通過對學生的基礎文化教育逐步滲透到其內心。小學是學生各方面發展的關鍵時期，中華的優良傳統文化對學習有好處，學生應樹立正確的三觀。

2.有利于培養小學生的思想文化水平、審美情趣和道德情操。在我們的優良傳統文化中有如下觀念：崇尚道德、重視智慧，它強調文化藝術的培養，強調人文素質的培養。這些思想在新時期具有重要意義，對于小學生是必不可少的。小學階段是積累人生思想文化的最重要時期，滲透優良的傳統文化有助于提高自身的修養。例如，在明代詩人于謙的《石灰吟》一詩中，作者借用了石灰的藝術形象表現了它的無私和無畏，即使它被打碎了，也要堅固。于謙有堅守真理的決心，一生誠實正直，他不懼怕權力，雖然被強者壓制，但他從不屈服，他的精神和性格通過詩歌展示出來。這篇文章影響了后人，使學生對正義和誠實有了更深刻的理解。如圖1。

圖1 《石灰吟》

二、小學語文教學中滲透傳統文化的優勢

1.豐富了小學語文人文教育的內容。在中國上下五千年的悠久歷史中，中國的傳統文化始終是中華民族生存的基礎。傳統文化是中華民族精神中不可缺少的內容。因此，小學語文教育應積極滲透傳統文化，利用傳統文學作品的思想可以提高學生的精神生活和道德修養。它大大豐富了語文人文教育的內容，真正實施了新課程的改革，實現了學生的語文素養教育要求和一生的教育需求。

2.滿足小學生全面發展的需要。小學是孩子剛剛進入社會的第一步，他們的生理和心理特征還不成熟。教育思想成熟的重要時期，是他們的三觀初步確立的時期，因此，我們應該在小學語文教育中增加傳統文化課的比例，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

三、小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透方式

1.改變教學理念，提升教學質量。在小學語文教學活動中，我們作為教師要適當地進行遷移，要轉變教學觀念和方法，注重教學質量的提高。在傳統語文教學模式中，存在著一個很強的功利性問題———提高升學率，采取比較僵化的教學方式，不重視語文教學的實效性。事實上，它忽視了中華傳統文化的傳播。學校要重視相關觀念和方法的轉變，要特別重視中華傳統文化的積極影響，逐步提高和優化教學模式，提高滲透中華傳統文化知識在小學語文教學中的重要作用，這是穩步拓寬學生視野的重要起點。同時，學校也應該根據實際情況對教師進行相應的培訓，樹立正確的教學觀，不斷提高對傳統文化教育的認識，重視中華傳統文化，注重教學質量。

2.以多元化手段，落實教學細節。由于性格、年齡等多種因素的影響，小學生處于特殊的成長階段。在綜合元素的影響下，教師需要關注孩子自身的本質以及心理需求，從他們關注的焦點出發，結合實際來實施科學的教學方法。對小學生來說，能夠讓他們有足夠的學習興趣，教學就成功了一半。因此，語文教師要把握好小學學生的特點，創造一個輕松活躍的學習氛圍，使他們能夠喜歡學習、樂于學習。比如，學習古詩《春曉》，在教學中運用多媒體教學手段時，我們可以創設具體情景，使學生能夠理解特定背景的古詩詞，并且以文字、圖形等多種形式展示詩歌，激發學生的學習興趣。適時結合課外資源，強化傳統文化教育。小學生活潑好動，上課注意力集中時間非常有限，如果教師只是引導學生學習課本知識，就無法保證整體效果。因此我們需要探索更多有用的教學方法，以確保學生能夠更好地參與學習活動。教師應積極利用教材以外的教學資源，逐步擴大教育范圍。例如，訂購一些有關的書籍，學生可以有針對性地學習文言文和古詩詞，讓他們能養成獨立學習的習慣，課后積極參與探索，以便更深刻地理解中華民族傳統文化的內涵。在日常生活中，家長也要發揮引導作用，積極引導孩子學習中華統文化。不過，所有這些都應該建立在學生自愿參與的基礎上，我們不應該強迫他們學習，而應該結合他們的愛好和興趣去設計教學活動，制訂有效的學習計劃，確保他們以科學的方式學習。

圖2 《春曉》參考

總之，在小學語文教學中滲透傳統文化教育是非常重要的教學任務。作為小學語文教師，要明確在教學過程中滲透傳統文化的重要性，樹立榜樣，落實傳統文化教育，以課外閱讀活動為契機，對學生進行良好的道德教育，抓住時機滲透傳統文化，促進學生的全面發展。