加強特色園本課程建設，發揮美育功能

江蘇省鹽城市濱海縣幼兒園 王錦利

幼兒在認知世界和探索周圍世界時，他們對未知的世界有濃厚的探索興趣。針對幼兒的這一特點，教師開展幼兒教育時要加強園本課程建設，在進行教育和園內活動時，要在其中滲透美育教育，創設有特色的園本課程，引導幼兒的參與積極性，使他們在園內的學習、活動豐富多彩，在收獲知識的同時，受到美育教育，讓他們在感受美、欣賞美的過程中提高發現美、創造美、鑒賞美的能力，推動美育特色園本課程的建設。

一、美育教育在幼兒教育中的重要性

在幼兒教育過程中，教師需要培養幼兒的認知能力、學習能力和行為能力，要提高幼兒的綜合素質，讓他們獲得全方面的發展，需要在各個教學環節和園內的一日活動中滲透美育教育，構建具有美育特色的園本課程，讓幼兒在掌握知識、提升各項技能的同時提高審美能力。在素質教育的過程中，美育教育在幼兒教育過程中起著重要的作用。在開展美育教育時，教師不僅要開展專門的美育教育學科，還要把美育教育和其他學科結合起來，讓幼兒在收獲知識的過程中受到教育，增加他們對美的感性認知，培養他們的審美能力和審美情趣，讓他們在美育教育中學會欣賞美、創造美，對于培養他們優秀的品質和良好的習慣具有重要的促進作用，有利于發展他們的綜合素質。因此，在幼兒教育中加強美育教育是十分必要的，教師要結合幼兒的綜合情況進行美育教育的滲透，實現具有美育特色的園本課程的創設。

二、創設美育特色園本課程的有效途徑

在幼兒教育過程中，為了建設具有美育特色的園本課程，幼兒教師要深入研究幼兒教育指南，以教學要求為目標，以發展幼兒的綜合素質為教育目的，精心設計教學內容，有效滲透美育教育，讓幼兒在學習中提升審美能力，促進美育特色園本課程的進一步優化，實現高效的幼兒教育。在創設美育特色的園本課程時，教師可以從以下途徑進行：

1.提升教師的綜合素質。在幼兒教育中實現美育教育，完成具有美育特色的園本課程的創建，離不開教師的參與。在教學過程中，教師不僅要具有足夠的耐心和豐富的教學經驗，還要不斷地進行幼兒教育的專業學習和美育教育的相關知識學習，使教學內容能有效地與美育教育結合起來，利用所學的知識向幼兒滲透美育知識，實現學科教育的美育功能。

2.在教學中滲透美育教育。在開展幼兒教育過程中，教師要對幼兒進行基礎知識的教育和引導，讓他們學習顏色、形狀、分類等知識，提高他們的認知能力，讓他們能更好地探索周圍世界。在設計教學內容時，教師要加強美育教育，從視覺角度對幼兒進行引導，利用直觀的圖片讓他們進行學習，感受到知識中蘊含的美，提高他們的學習動力。例如，在教學形狀時，教師可以利用教具對幼兒進行教育，精心設計教學內容，讓他們對教師的演示產生興趣，通過主動學習對形狀獲得直觀認識，然后讓他們利用所學的形狀進行自由設計，用教具拼成各種不同的圖形。在拼的過程中，教師要引導幼兒注重圖形的美觀性，使他們通過操作創造出具有美感的圖形，實現美育教育的滲透。

3.結合美術學科進行美育教育。在幼兒教育過程中，美術是培養幼兒綜合素質的重要學科。在設計教學內容時，教師要抓住實現美育教育的要求設計，結合幼兒直觀思維的特點，給幼兒展示豐富的繪畫作品，讓他們在欣賞中提高美術學習興趣，主動投入到繪畫中，運用掌握的顏色、圖形等知識進行自由創作。通過美術教育中主體作用的發揮，幼兒在學習中充分發揮了想象力和創造力，他們用鮮艷的顏色進行繪畫創作，把自己的想象描繪到畫紙上，實現了他們對美的追求和創造。在美術學科中進行美育教育時，教師還要設計開放性的教學，讓幼兒到室外進行寫生，使他們在觀察中感受到自然界的美，提高他們的創作興趣。通過觀察和創作，幼兒能夠用畫筆把看到的美麗景色描繪到紙面上，提高他們觀察美、感受美、創作美的能力，推動具有美育特色園本課程的創設。

4.結合繪本閱讀進行美育教育。幼兒繪本閱讀教學是幼兒素質教育中的重要組成部分。在傳統的幼兒繪本閱讀中，教師只是注重讓幼兒閱讀繪本中的圖畫，而忽視了繪本語言的理解和體會。在素質教育過程中，教師在開展繪本閱讀時，要指導幼兒閱讀繪本語言，感受語言之美。在教師的引導下，幼兒借助圖片內容理解繪本語言，可以加深他們對繪本的理解，體會繪本中包含的道理，凈化他們的心靈。在繪本閱讀過程中，教師還可以結合多媒體給學生播放繪本描寫的情境，讓他們體會到繪畫的意境之美。在給幼兒選擇繪本時，教師要結合幼兒的興趣特點和認知能力，精心選擇內容美、語言美的繪本，充分發揮繪本對幼兒的美育教育。

5.結合生活進行美育教育。在生活過程中，美好的事物、人、景色等都能給幼兒帶來美好的體驗，激發他們在生活中善于發現美的情趣。在教育過程中，教師可以向幼兒介紹生活中樂于助人、拾金不昧等模范人物，引導幼兒形成優良的品質。在生活中進行美育教育，還需要家長參與到教育過程中，充分發揮對孩子的教育引導作用，給他們布置一個干凈整潔的生活環境，讓他們注重自己的個人衛生，自覺維護家庭環境的整潔。在對孩子進行美育教育時，家長還要讓他們養成不亂扔垃圾的好習慣，把愛護環境和美化環境作為自己的責任。在教師和家長的共同作用下，學生在生活中受到了教育，培養了他們美的心靈，讓他們把養成的良好品質融入行為中，實現知行合一的特色園本課程。

6.創設多樣化的藝術活動。幼兒在幼兒園的學習和生活中，趣味性的活動能夠吸引他們的參與熱情，讓他們通過參與活動受到教育。在設計活動時，教師要把美育教育的目標與活動的目標結合起來，創設多樣化的藝術活動，讓幼兒在參與活動時充分發揮自己的潛力，在活動中對藝術美獲得深刻的認識和體驗，讓他們在獲得美的享受時提升審美能力。例如，教師可以設計利用多媒體播放幼兒歌曲和舞蹈視頻，讓幼兒跟隨視頻內容進行舞蹈，獲得快樂的感受，體會音樂和舞蹈的美；也可以設計傳統的剪紙活動，讓幼兒在教師的幫助下完成剪紙創作，讓他們在創造美的過程中提高藝術審美能力；還可以讓幼兒學習顏色搭配，讓他們通過視覺感受不同顏色搭配起來的美。通過多樣化的藝術活動，幼兒的心靈得到觸動，能夠有效發展他們的優秀品質，實現藝術活動的美育作用。

總之，幼兒階段的教育是幼兒在成長過程中接受到的啟蒙教育。在幼兒園中，教師要結合幼兒的認知能力和興趣特點設計教學內容，充分利用每個課程的美育功能進行美育教育，讓幼兒在認知世界的過程中能具備發現美、感受美的能力，使他們在美的享受中受到熏陶，形成良好的品質，促進他們綜合素質的發展，打造高效的美育特色的園本課程。