如何有效地上好小學數學復習課

廣東省博羅縣楊僑中心小學 陳文明

數學與其他學科相比，具有抽象性、邏輯性、精確性和應用的廣泛性的特點，學生學習數學往往是易者易，難者難，學習上容易停留在“知道”這一層面上，新知識成為舊知識還是一知半解，這就需要我們教師在小學數學教學中充分重視并利用好復習課，幫助學生把平時相對獨立進行教學的知識,以再現、整理、歸納等方法串起來,進而加深學生對知識的理解和貫通。故此，上好小學數學復習課對于我們學好數學是非常重要的，是小學數學教學和學生學習的重要組成部分。下面我就數學復習課教學中的一些課堂實踐談談自己的一些體會。

一、設計情境復習，激發學生學習興趣

列夫·托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見興趣對教學的成功起著重要作用。而要上好復習課，首先我們教師要轉換觀念，不要一味地把復習課上成枯燥的練習課或解說課，復習的內容學生本就已經熟悉，再用簡單的教學方式重復教學，這樣學生只會毫無興致，復習也會無實質成效，更不能達到提升數學教學質量的效果。這就需要我們教師善于創設各種情境，激發學生興趣，讓學生樂學、愛學，達到高效的復習效果。

1.設計數學游戲

玩游戲是孩子們最喜歡的一種方式，我們根據孩子們的年齡特點，設計了相應的有趣的游戲，如一年級的《拍手游戲》：

情境設計:把學生分成6個小隊，每個小隊由學生討論用自己喜愛的小動物命名（名稱不重復），大家一起開火車去動物園游玩。

老師：同學們，歡迎大家和老師一起坐上動物園小火車，現在我們就一起來玩個拍手游戲吧！

老師：拍一拍，小貓隊，坐幾號車廂？

學生：拍一拍，小貓隊坐5號車廂。

老師：拍一拍，小貓隊，請說說，5的組成好嗎？

學生：好。

老師：我拍一。

小貓隊：我拍4，1和4組成5。（5的組成任意說3個）

老師：拍一拍，小猴隊，坐幾號車廂？

學生：拍一拍，小猴隊，坐6號車廂。

老師：拍一拍，小猴隊，請說說，6的組成。

老師：我拍4。

小猴隊：我拍2，4和2組成6。（6的組成任意說3個）

依此方法，其他各隊按所坐車廂號分別說說7、8、9、10的組成。

學生在游戲中輕松愉快地復習了10以內加、減法的計算能力，還使學生對學習數學產生了濃厚的興趣，達到了意想不到的學習效果。

2.知識競賽

競賽能充分激發學生學習競爭的興趣，如基礎性復習背口訣比賽、口算比賽、筆算比賽，再如提升數學應用能力競賽、解題舉一反三競賽，根據復習的內容制訂不同層次的競賽，大大刺激了學生們復習學習的激情，復習不再是枯燥無味的，而是精彩紛呈！

除此之外，還有聯系生活實際的收水費、理財小管家、彩票與數學……豐富有趣的情境設計，讓數學復習課不再老調重彈、千篇一律，學生復習得津津有味，興致盎然，復習成效當然事半功倍了。

二、聯系生活實際復習，培養學生的創新意識和實踐運用能力

數學源于生活，植根于生活。數學存在的價值本就是為生活服務，而我們在教學中應該重視引導學生在生活中運用數學，在生活中學習數學，真確感受數學的應用性、重要性，從而熱愛數學。我們在數學復習課中聯系生活實際復習，更能培養學生的創新意識和實踐運用能力。學生可以通過自主復習已知的基礎上聯系生活實際運用數學，拓展提升，而且在積極的自我體驗實踐中，還能培養學生與人交往和合作的精神。

如商場里的數學，我們每個家庭都需要到商場購買自己所需的日常用品，要與售貨員交流，了解所需物品價格，所需購買數量，所花費的費用，這就是在生活中鍛煉學生運用數學知識解決實際問題的能力。我把“商場里的數學”引入課堂，請學生根據他們的生活實踐編寫符合生活實踐的應用題目，還可以根據發票或購物單來編寫應用題目，這需要認識發票或購物單，題目要清晰表達出已知的條件和需要解決的問題。這樣聯系生活實際復習數學知識，有利于培養學生的創新意識和實踐運用能力。

三、自主設計復習，形成良好的學習習慣

教會學生有效復習就是教會學生動腦筋，就是給予學生一把萬能鑰匙。自主設計復習，能更有針對性，也能更好地鍛煉學生學習數學的能力，形成良好的學習習慣。

1.自主設計復習內容

學生根據自身的數學學習情況，制訂行之有效的復習內容。在這一過程中，學生要學會自我數學知識審查，自己哪些方面的數學知識是薄弱的、不足的，一般學生自己心中有數，還可以查找自己的糾錯本、試卷、練習，從中也可比較全面了解自己的數學知識掌握情況，哪些需要重點復習，哪些需要鞏固提升，自己一清二楚。自己知道自己要做什么，遠比別人告訴你、督促你來得好，主動的效果遠比被動好。有針對性地自主設計復習內容，復習得強度，能查漏補缺，也能更好地拓展提升。

2.自主設計復習時間

自主設計復習，除了設計自己要加強的復習重點，還包括設計復習時間。自己每天根據自己的各科學習情況合理地安排自己復習數學知識的時間，既不會讓自己過度疲勞，也不會學習安排不均衡，復習變得井然有序。

3.自主設計復習進度

每個學生的學習能力是不一樣的，學習的進度也會有所不同。故此，自主設計復習進度能根據自己的實際情況有主有次，有張有弛，有快有慢，這樣才能高效地進行數學知識的復習。

同時，我還舉辦“尋找小老師”的活動，鼓勵同學們自己尋找能幫助自己復習數學的小老師，鼓勵同學們爭當小老師鍛煉自己的能力，鞏固加強自己的數學知識。你為我師，我為他師，教與學，都是一種進步。這樣，有競爭，有交流，有合作，同學們用自主設計復習這把金鑰匙，打開了學習數學的大門，不斷進取攀登！

總之，在數學教學實踐中，我深刻地體會到有效地上好小學數學復習課是學好數學的金鑰匙，為孩子們打開了學習數學的大門，激發學生學習數學的興趣，幫助學生科學、有效地學習，形成嚴謹的數學邏輯思維，建立系統的知識體系，培養學生的創新意識和實踐運用能力，讓學生在復習中形成良好的學習習慣。