小學數學計算教學中的熱點問題與思考

江西省廬山市華林中心小學 王先華

在小學數學的學習進程中，計算問題貫穿始終。從低年級的加減運算，到高年級的小數乘法、分數乘法，無一不需要學生具有一定計算能力，并且隨著年級的提升，試題難度不斷加大，對計算能力的要求也逐漸提升。計算問題雖然是十分基礎的問題，但也是導致學生在考試中失分的主要原因之一，甚至成為部分學生最為頭疼的問題。計算水平不僅與學生自身的認真程度有關，與教師在日常教學進程中的教學策略也有重要關系。教學過程中，如果采取適當的教學策略，認真琢磨教學進程的安排會有意想不到的成果。因此，教師應針對計算教學中的一些熱點問題做出相應的總結和應對，以幫助學生為今后的學習打下堅實的基礎。

一、培養學生自我檢查的習慣

以加減運算為例，無論是哪一階段的學生，都或多或少會出現因粗心而計算錯誤的情況，幾乎不可避免。而廣大教師也對此大為苦惱，采取了一些罰抄的辦法，以使學生認真對待計算題。但我認為，如此措施反而適得其反，只會讓學生失去自信心，甚至產生恐懼，從而增加計算錯誤的可能性。總結學生計算錯誤的原因，大多有以下兩點：一是學生注意力不夠集中，導致數據抄寫錯誤；二是計算方法不夠熟練，計算時追求速度，從而導致出現錯誤。此兩點原因，都可以引導學生進行自我檢查，及時發現問題。

例如，在我的課堂上，完成計算方法的教學內容后，會布置相應的課堂練習，回顧所學的知識點。在學生完成有關計算的課堂練習后，我會留出若干分鐘，給學生時間自行檢查一遍，再批改評講。通常，在學生進行自我檢查后，都會發現自己計算中的一些問題，這時，學生便自然認識到了檢查的重要性。多次重復練習后，即使沒有特意給出檢查時間，學生也會自主進行檢查。之后，我會詢問學生出現錯誤的原因，如若發現多個學生同時出現的錯誤，我會讓全班共同討論如何避免再出現此類錯誤。采用這種方法以后，學生練習的正確率有了大幅度的提高，并且有助于學生養成自主檢查的習慣，從而在考試中時刻注意檢查，避免因粗心而出現錯誤。

二、設置專項訓練，提高計算能力

在計算的過程中，許多學生經常是在同一個類型的問題上多次栽跟頭，但由于計算步驟隱藏在題目的整個解答過程中，有些甚至是口算，因此不易被教師發現，使學生繼續重復錯誤，自信心大為受挫。但事實上只要按知識點逐個擊破，問題可以輕易解決。這時就需要教師合理安排知識點的專項訓練，及時發現和糾正學生出現的錯誤。因此，在整個數學計算的教學過程中，專項訓練應該貫穿始終，陪伴學生掌握不同的知識點。

比如，在人教版小學數學的課程安排中，我們在二年級下冊學習過表內除法后，緊接著學習了混合運算，使部分學生遇到了一些計算混淆的問題。因此，我在教學進程中先安排了簡單運算的專項練習，學生熟練運算后再進行混合運算，取得了不錯的效果。以此為啟發，我在其他知識點的教學過程中也采取了同樣的專項練習的方法，在這一過程中使學生發現并解決了許多計算技巧問題。雖然有很多學生在混合運算初期出現由于注意力不集中等多方面原因而引發的跟不上進度情況，但是我因材施教，針對每個學生設置更多符合學生進階水平的專項訓練之后，這部分原先跟不上進度的學生在之后的小測驗以及期末考試中，也能獲得很好的成績。

三、以課堂、課后結合為方法解決計算習慣問題

只有養成良好的計算習慣，學生才能在以后的解題過程中減少失誤的可能。因為在解答難度更高的題目時，學生往往只重視思考過程，而忽視計算過程或者進行快速計算，此時如果學生沒有良好的計算習慣，就很容易出現錯誤。那么，要想養成良好的計算習慣，需要從低年級初步接觸數學計算時就開始注意。比如，學生要養成審題的習慣，要看清題目的要求，看清各個運算符號和數字，選擇正確計算方法，然后開始計算，工整清楚地寫出計算過程，最后還要進行檢查。習慣的養成并非一日之功，也不能只依靠課堂上教師的講解，需要學生堅持不懈進行練習。

比如，在安排教學策略時，我會額外布置課下練習。通常，我會刻意減少練習量，讓學生注意自己的計算過程，總結自己出現錯誤的原因，并思考如何避免再次出現同樣的問題。通過課堂上的練習，學生已經掌握了基礎的計算方法和正確的計算習慣，但實踐的過程仍然免不了出現各種問題。課后的練習則是一個及時發現問題的好機會。在一種計算方法的教學過程結束后，教師要及時布置相應的習題，最好少而精，確保學生認真對待習題，同時使學習內容得到回顧。學生在自主計算過程中出現的各種問題，需要教師及時發現，并引領學生走入正軌，養成正確的計算習慣。

四、家校聯動，讓學生在學習的同時正視計算

學生在計算方面出現的問題，大多是由于對有關計算類題目的不重視，而非不會。要想改變這一情況，需要從學生的家庭方面入手。首先，在每節課布置作業以后，應尋找方式積極聯系家長，讓家長督促學生按時保質保量完成作業，以上描述的三種解決方案的基本前提就是學生能正確對待計算，明白訓練計算題的意義所在。在此環節上，在小學階段學生具有愛玩的特性，并且由于家中環境較為寬松，學生很容易把學習的精力轉移到其他地方，所以需要家長的大力配合，幫助學生在小學學習階段培養正確的學習態度，對計算這類較為簡單的問題也能全力完成。

例如，在我的班級，我邀請學生家長進入一個微信群。在課后布置完作業后，會在微信群中向學生家長匯報今天所學，今天的作業任務。這樣能讓家長了解學生在學校大致的學習進度，也能讓家長更好地監督學生完成課后作業，采取相對強制性的措施幫助學生端正對每一道題目的態度。特別是在計算題方面，我要求家長協助學生完成檢查，共同解決難題，這種方案也能極大改善親子關系，讓學生多方面發展，培養良好的綜合素養。

計算能力的提升是一個漫長的過程，教師要注意及時鼓勵學生多加練習，繼續進步，不可因為幾次失誤打擊學生的自信心，要幫助學生找出問題所在，并運用適當的教學策略解決相應的問題。對于計算教學中的以上幾個熱點問題，通過不同的方法加以解決，可以使學生的計算水平得到大幅度的提高。作為教師應注意教學進程中學生的掌握情況，因材施教，引領學生掌握計算方法，減少計算失誤。