在繪本教學中如何幫助學生形成有效的閱讀策略

山東省德州市平原縣龍門小學 秦 琪

《英語課程標準》已經把學習策略的研究規定為基礎教育階段英語課程的主要目標之一。據筆者觀察，造成小學生英語閱讀水平低下的重要原因之一就是學生未能掌握和使用適當的閱讀策略。因此，在教學中滲透閱讀學習策略的指導和訓練是提高小學英語閱讀教學效益的又一重要任務。下面以《麗聲拼讀故事會 第二級》中的一個繪本故事The Odd Pet為例，談一談自己在繪本教學中幫助學生形成有效閱讀策略的方法和途徑。

本文是動物題材的故事。故事的主要人物是Jim，Tim，Viv以及他們的寵物們。Jim和Tim的寵物分別是一只貓和一只狗，但Viv有一個奇怪的寵物zog，它能做許多事情，還能孵化小寶寶，經過漫長的孵化，一群小zog降生。故事中既有對奇怪寵物能力的介紹，也包含了Viv與同伴們分享寵物的快樂。

本課授課的對象是四年級學生，他們三年級下學期開始接觸自然拼讀課程，經過三年級初步的學習，學生們已經掌握了26個字母的音形對應規則，具備了一定的拼讀技巧。通過老師的指導和自主閱讀，學生們已經完成了《麗聲拼讀故事會 第一級》的閱讀，掌握了一定的閱讀方法，形成了有效的閱讀策略。比如，學生們初步具備了在文章中獲取信息的能力，能借助圖片和上下文猜測詞義，能借助圖片對故事情節進行預測等。但學生的語言儲備量有限，用英語進行表達和思維的能力還不夠強，我們開設繪本閱讀的目的也是不斷豐富學生語言知識儲備，鼓勵他們大膽開口。

教學過程：

Step1：Pre-reading（讀前活動）

歌曲熱身，通過一首歡快的歌曲The ABC Animal Train將同學們帶入話題，由喜歡的動物過渡到寵物，與同學們進行課前的Free talk。

【設計意圖】通過歌曲復習26個字母的音形對應規則，強化學生的因素意識，鍛煉學生的拼音文字解碼能力，同時活躍氣氛，引入話題，鍛煉學生的語言思維和表達能力。

Step2：While-reading（讀中活動）

1.Cover-look（讀取封面信息）

由局部到整體逐步呈現寵物圖片，猜測奇怪的寵物是什么。最后鼓勵學生描述一下你看到的奇怪寵物。

【設計意圖】通過設疑，激發孩子對奇怪寵物的興趣，激活學生表達的欲望。再通過閱讀繪本封面，了解故事主題、作者、預測故事情節等，使學生養成良好的閱讀和思考習慣。

2.Share-reading（分享閱讀）

問題引領，閱讀文本1～3頁：

What is it？

【設計意圖】學生通過朗讀、思考獲取文本關鍵信息，對zog有一個整體的了解。

3.Self-reading（自主閱讀）

（1）學生自主閱讀第4～6頁，完成信息卡。

【設計意圖】培養學生的自主閱讀能力和從文章中獲取信息的能力。

（2）表達和交流：

學生利用手中的信息卡向大家介紹：This is a zog.It is red.It hasten red legs...

【設計意圖】通過讀一讀，說一說，演一演等形式增加學生對zog能力的了解。學生入情入境的表演，更容易體會理解語言，內化語言，升華言表達的情感，增強語言的展現力。閱讀的最終目的是理解和表達，在此過程中學生整理、內化、輸出語言，綜合語言運用能力和水平也得到提升。

4.Prediction（故事預測）

（1）What else can it do？

【設計意圖】充分發揮學生的想象力，進行預測和表達。再通過動畫和課件體會zog媽媽孵化過程的不易，與學生形成閱讀情感上的共鳴。

學生通過觀察圖片，思考老師提出的問題，對故事文本進行預測。

What will Jim and Tim say to Viv？

Will they have a zog？

【設計意圖】 通過語境對文本進行預測，這個過程充分調動學生的思維，培養其邏輯思維能力和預測想象能力。再通過演一演的形式讓學生感受人物情感，讓繪本中的語言活起來。在故事預測時啟發學生的思考，鼓勵學生大膽表達。

（2）學生對Viv拒絕朋友們請求的原因進行猜測，最后得出結論：The zogs are too little.Now they need their mum.

【設計意圖】 啟發學生的思考，鍛煉他們的邏輯思維能力。

Step3：Post-reading（讀后活動）

1.借助板書復述故事。

Blackboard Design

The Odd Pet

【設計意圖】 學生通過講述、表演故事強化對文本的理解，增強與文本的互動，鍛煉其用英語進行表達和交流的能力。

2.老師先根據本課繪本故事情節播放自己錄制的視頻，介紹自己的寵物，學生觀看視頻，了解老師的寵物，再談一談他們心目中的完美寵物。

【設計意圖】 學生需要將本節課閱讀的繪本內容整理內化，再認真觀察和模仿老師給出的實例，最后再嘗試根據自己的生活體驗嘗試進行語言的組織和輸出。在這個過程中學生的整體閱讀素養得到提升。

3.課后完成推薦閱讀書目。并以此為靈感完成海報The Perfect Pet。

【設計意圖】 課上進行引領閱讀的目的是幫助學生掌握一定的閱讀技巧和方法，形成自己的閱讀策略，并在實際閱讀中加以運用，最終是培養學生形成良好的閱讀品格。課外拓展閱讀正是課堂閱讀的延伸，它將更加開闊學生的閱讀視野，豐富學生的閱讀體驗，為學生的終身學習打下良好的基礎。