學海無涯“圖”作舟
——淺談思維導圖在小學英語教學中的運用

江蘇省阜寧縣合利中心小學 朱秀華

在我國現代化建設進程中，小學教育事業得以不斷發展。在這樣的情況下，教師要因材施教，結合小學生的實際情況，采取科學合理的教育教學方法，將先進的思維導圖充分運用在英語課堂教育教學活動當中，提升小學生的學習能力與水平，讓他們全身心地參與到英語課堂學習活動中。讓小學生學習與掌握更多的英語課程知識內容，掌握更多的學習方法與技巧，這對促進他們的整體發展起著重要的作用。

一、思維導圖在小學英語教學中的運用優勢分析

1.激發學習興趣，提升注意力。正所謂“興趣是最為理想的教師”。在當前的小學英語學科實際教育教學活動當中，教師將思維導圖廣泛運用其中，可以調動出小學生實際學習的熱情與主動性。在實際教育教學的時候，思維導圖經過圖畫手段指引小學生參與到活動中，其在形式方面可以吸引小學生的注意力。一方面營造良好的課堂環境，另一方面調動出他們學習的自覺性。經過相應的思維導圖，可以提高小學生的英語口語水平，保證實際教育教學成效，培養小學生的英語素養。

2.促進知識的結構化，提高記憶力和學習效率。思維導圖屬于新型工具，其可以讓小學生經過繪畫手段進行記錄。其將小學生的注意力放在重點知識方面，進而迅速進行筆記，將其重點明顯凸顯出來，保證小學生的學習質量與實際效果。英語語言的學習需要讓小學生將語言知識內容進行內化。思維導圖屬于高效認知對策，其在提升小學生英語水平上起著非常重要的作用。對于小學時期的學生而言，如若反復進行練習，會讓他們感到枯燥厭煩，但是經過運用思維導圖，能夠更好地保證小學生的記憶質量。

3.創設學習情景，實現協作學習。英語學科教學難以脫離情景教學。在這樣的前提下，小學生要有話可說。在小學英語教學的時候，教師要運用思維導圖，將重點知識展現出來，使用文字與圖片的方式營造良好情景，指引小學生創新與發散思維，讓他們參與到學習活動當中。思維導圖讓教師與小學生之間加強溝通與互動。這樣小學生可以獲得相應的啟發，有效提升他們的溝通水平與能力。

二、思維導圖在小學英語教學中的運用分析

1.在詞匯學習中的運用。在現階段的小學英語學科實際教育教學中，英語詞匯占據著十分重要的位置。對小學生理解英語文章內容起著非常重要的作用。在教學中，教師能夠使用思維導圖將和主題緊密關聯的英語詞匯直接展現給小學生，一方面讓他們更加深入地進行理解與掌握，另一方面讓他們積極主動地投入到自主學習活動當中。比如，教師在教學“family”詞匯的時候，要出示相應的語句“Father and mother，I love you.”之后把英語詞匯的第一個字母進行圈出來，這樣小學生可以快速進行記憶。比如，教師在教學“My family”過程當中，能夠畫出相應的家庭樹，在黑板當中將家庭成員展現出來。經過這樣的教育教學活動，向小學生直觀地展現出來，一方面小學生需要掌握更多的英語詞匯，另一方面讓小學生抓住教學重點與難點，保證他們實際復習的質量與成效。例如，小學生在對水果相關的英語詞匯進行復習的時候，教師能夠把水果根據顏色進行分類，這樣在提到某個顏色的時候，小學生便會想象到水果。

2.在課文內容中的運用。在當前的小學英語教學中，小學生經常使用死記硬背的方法學習英語課程知識內容，這種方法記憶知識往往事倍功半。此時，教師要經常使用思維導圖方法讓小學生更加深入且全面地進行記憶。比如，教師在教學“What time is it”過程當中，應該將思維導圖廣泛運用其中。

What time is it？

It’s...o’clock.

小學生在看到這樣的圖以后會非常容易讀懂，這樣便非常容易將英語文章內容復述出來，進而學會如何使用to以及for。讓小學生積極主動地投入到英語課堂學習活動當中，提升他們的實際學習主動性以及自覺性，培養他們的核心素養與英語素養。

3.在寫作教學中的運用。在當前的小學英語教學過程當中，教師應該將思維導圖方法充分運用其中。讓小學生在寫作前應該具備思路，只有這樣，小學生才可以寫好文章。大部分小學生在寫作的時候缺少思路，甚至不了解應該怎樣進行下筆寫作。根據這樣的現象，教師在實際寫作教育教學的時候需要將思維導圖充分應用其中，這樣小學生的寫作思路會更加明確，進而在實際寫作的時候非常輕松。比如，教師在教學“My friends”的過程當中，讓小學生根據內容展開作文練習，使用下面的思維導圖展開全面探究以及思考。

Who——name

Hobbies——play football？/watch TV？/go swimming...

Feeling——your felling for your friends（like or dislike）

在這樣的小學英語課堂實際教育教學過程當中，小學生經過思維導圖，能夠全身心地參與其中，調動他們實際學習的熱情與主動性，進而培養小學生的英語素養與核心素養。

隨著我國現代化教育事業的快速發展，小學教育在我國教育體系當中占據著十分重要的位置。在這樣的情況下，英語學科在小學眾多學科當中占據著非常重要的位置。針對這樣的現象，在當前小學英語課程實際教育教學活動當中，教師需要將思維導圖廣泛運用其中，讓小學生積極主動地投入到課堂學習活動當中，提升他們的學習能力與水平。讓小學生在英語課堂當中學習與掌握更多的英語課程知識內容，培養他們的英語素養與核心素養，這對促進小學生的健康成長以及整體發展起著不可取代的作用。