初中數學復習課的教學策略

江蘇省海安市城東鎮西場初級中學 黃浩穎

復習課是指教師引導學生對一定時期內學習的內容進行回顧反思，使其條理化、系統化，更易于理解，在此基礎上查漏補缺，進而促成自我糾正、加深印象，培養學生反思能力，增強其解題能力的一種課堂類型。新課改理念下，關于核心素養與教學相融合的重視程度越來越高，通過開展必要的復習課，教師能夠引導學生回顧所學知識，并使其在總結、歸納的基礎上形成新的解題思路，掌握新的解題方法，進一步提高數學能力，培養學科核心素養。

一、深入研究考情，把握命題原則

復習課的教學從來都不是盲目進行的，需要教師對考點有相當程度的把握， 搞清楚試卷里多次出現的重點、難點。因此，教師首先要全面掌握以上內容， 并對此進行系統的歸納，才能保證在復習的過程中減輕學生學習負擔， 提高學生復習效率。另外，教師也要把握考試命題的基本原則，比如考查學生的計算能力、化歸思維、逆向思維或者舉一反三思維等等。不僅僅是教師，學生也要跟隨教師的思路，根據教師提供的資源，重視考點和命題原則，從而增強復習的目的性，養成主動學習、主動反思的良好習慣，這樣的復習課對學生日后的學習、生活都有很大的幫助。

例如，在開展《一元一次方程》的章節復習時，首先，教師可以提前整理關于本章節內容的考點、重點、難點，優化教學設計，并掌握學生的學習情況，選擇適合學生認知情況的教學方法來帶領學生復習，方便學生有針對性地進行復習，減少復習的盲目性、從眾性，提高復習效率和有效性；其次，教師可以選擇有代表性的試卷，讓學生進行隨堂測驗，在學生做題的過程中，教師不要坐在講臺上，要在教室里來回走動，觀察學生做題時的狀態，掌握學生復習情況，了解學生做題時出現的問題，從而找到學生的問題所在；最后，將試卷上交批閱后，教師在下一節課時進行講評試卷，講題時可以分類、分層次講解，點出學生做題時的不當之處，并根據學生錯題進行變式，加深學生印象，減少此類題型的重復錯誤率。這樣一來，教師通過帶領學生深入研究考情，把握命題原則，并讓學生得到及時的練習，將復習與練習相結合，方便制定出后續的復習計劃。

二、制定復習計劃， 落實復習過程

通常來說，教師在開展復習課時會伴隨著多次的復習，注意每一次的復習側重點都是有所差別的，這就要求教師要充分制定出復習計劃。一般來說，最初階段的復習側重點在于教材基本知識，由于學生對于剛剛學完的知識印象比較深刻， 所以教師不妨從剛學習的知識入手，以倒序的方式帶領學生進行復習，針對學生學習較差的部分要著重講授。后續階段的復習側重點在于學生的實際解題能力，這一階段教師可以提供大量的習題讓學生來做，選擇典型的題目進行專題訓練，通過不斷地做題、講題、改題相結合，能夠有效增強學生將基礎知識轉化為數學技能的意識，從而促進學生鞏固所學，落實復習過程。最后階段的復習側重點在于應試水平，每位學生的基礎知識容量、解題能力等等存在差距，因此教師應該讓學生結合實際情況自主復習，查缺補漏，在自我復習的過程中提高應試能力，從而在考試時發揮最佳水平。

例如，在復習《不等式與不等式組》這一部分時，首先，教師可以根據學生以往的作業完成情況、課堂表現狀況以及學生的需求等制定出復習計劃，按照計劃開展復習，能夠提高學生的學習積極性和復習質量；其次，教師可以進行本章節的專題復習，分為不等式、實際問題與一元一次不等式、一元一次不等式組三部分，通過習題、測驗等方式來檢驗學生對于本章節內容的學習情況，讓學生在做題的同時多動手、勤思考，潛移默化地培養了學生的解題能力和綜合素質；最后，教師可以專門拿出一節課來讓學生整理錯題、分析試卷，回顧教材，打造自主復習課堂，充分發揮學生的自主學習和探究意識。這樣一來，教師通過按不同階段制定不同的復習計劃，能夠更好地促進復習過程的落實。

三、開展互動交流，做好答疑解惑

數學的學習過程從來都不是閉門造車的，需要師生互動、生生互動等多方面的互動交流，才能實現更高層次的突破。核心素養視野下的初中數學復習課教學策略的探討不是一朝一夕就能完成的，是一個長期的、反復的過程，值得教師去深入研究。因此，教師要樹立終身學習的理念，構建師生交流的平臺，與學生建立友好合作關系，將繁重的復習任務分割成幾部分，減輕教師教學負擔和學生學習負擔，開展互動交流，對學生復習過程中出現的疑惑、不足、錯誤加以探討，進一步落實復習成果。

例如，教師在復習《相交線與平行線》時，首先可以讓學生課下準備自己的問題，在上課之前將其呈現在黑板上，讓學生共同思考；其次，可以先讓學生進行解答，交流想法后，教師再進行適當的補充；最后，教師可以鼓勵學生開展小組討論，向學生提出問題：“經過本節課的學習，你掌握了哪些解題方法？”以督促學生鞏固所學，提高協作意識和表達能力。這樣一來，教師通過開展多種形式的互動交流，能夠提高學生自我反思能力，活躍學生邏輯思維和數學視野。

與以往的新授課堂不同，復習課更加注重挖掘學生的主體意識，培養學生的自主探究能力，只有學生真正全身心地投入其中，才能將以往所學的舊知識進行升華，發展成對自己有益的技能。本文從深入研究考情，把握命題原則、制定復習計劃，落實復習過程、開展互動交流，做好答疑解惑這幾方面，針對初中數學復習課教學策略進行了分析，以期推動初中數學復習課教學取得新進展。