構建趣味課堂，提升小學生數學素養

福建省南安市翔云中心小學 梁長遠

小學數學是數學學科的基礎，數學教師應從學生實際出發，尋找較有效的教學方法，提高小學生的學習熱情，為今后的學習做好鋪墊。小學生對世界、對生活的感知多是通過音頻、故事、圖畫等形式，數學教師應借助以上因素優化教學方式，打造趣味數學課堂，提升學生的數學素養。接下來，筆者將結合自己的教學經驗體會對此進行探索，若有不當之處，請多指正。

一、加入游戲元素，提升小學生對數學學習的興趣

有位教育家曾說過：“玩具是兒童的天使，游戲是兒童的伴侶。”兒童就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲更受小學生的歡迎。數學教師在平時的教學中應努力順應學生的學習心理，加入游戲元素，讓學生在游戲中學知識，努力提升學習數學的興趣。

比如在學了“對稱”之后，我設計了讓學生同桌兩人做對稱動作的游戲，學生們在做的過程中充分體驗了什么是對稱現象，積極思考怎么做兩人動作才能對稱，從而加深了學生對對稱的認識，最后再引申到生活動中有哪些東西是對稱的。再如在學習“等量關系”一課后，讓學生玩蹺蹺板游戲，通過這個游戲理解蹺蹺板左右兩邊物體質量相等。把教學內容寓于游戲中，既迎合了小學生好動、注意力集中時間短的特點，還能把枯燥的數學知識變得有趣，變靜態教學為動態教學，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，有效提升學生的學習熱情，增強學生對知識的理解程度。

二、加入動漫元素，提升小學生對數學知識的理解

動漫和電影視頻具備文字所沒有的生動性、多變性、音畫同步性。教師在教學中不妨多為學生播放動漫或電影片段，以便讓學生融入創設的虛擬情景之中，使其獲得充足的參與感，這樣一來，不僅可以吸引學生注意力，還能深化其對一些數學知識的理解。

例如，在學習六年級上冊“圓”的相關知識時，筆者便為學生播放了《足球小子》《黑子的籃球》《棒球英豪》等動漫視頻節選內容，請學生在觀看動漫的過程中觀察足球、籃球、棒球等球類的外形、運動特征。由于大多數學生對動漫感興趣，所以他們在觀察動漫和筆者所指定的物體時均很認真且細致入微。隨后，筆者從球的橫截面抽象出圓，為學生展示了圓形的平面圖以及利用圓規繪制圓形的動畫過程，引入圓形的概念，并深化其對圓的概念解讀、特征理解和記憶，還為學生提前制作了圓形轉動變成足球的動畫視頻。通過動漫演示，讓學生初步理解平面圖形（圓）和立體圖形（球）的聯系。把抽象的數學知識動漫化、生活化，注入一些趣味元素，不僅可以讓學生更容易理解掌握數學知識，還可以提升學生的數學素養。

三、加上故事元素，提升小學生的數學聯想能力

小學生正處于智力開發和學習能力迅速提升的重要時期，普遍對童話寓言類故事更感興趣，而在數學教學中為學生引入具有啟發性、童趣性的故事，對其智力的提升、想象力的開闊更有意義。

例如，在學習“行程應用題”的相關知識時，筆者便通過一個趣味性的故事教授了學生相應的題型和知識。不少高年級學生耳聞目睹了“王者榮耀”，他們對韓信、李白、周瑜、孫策等歷史人物頗為感興趣，筆者便結合周瑜和孫策這兩人為學生構建了如下故事：周瑜和孫策想過河出兵，河寬600里，且風頭正盛，他們打算渡船過河，假設風速是每小時40里，他們順風過去需要5個小時。那么我們聯想一下，倘若返程時他們遇到了同樣的逆風，這樣他們返回時需要多久才能到達呢？學生均被這個有趣的故事吸引了，都開始積極地展開想象并解題，然后筆者結合學生的計算答案，對以上問題做了講解：“順風速=船速+風速=600÷5=120里/小時，風速為40里/小時，則船速為120-40=80里/小時，所以逆風速為80-40=40里/小時。則周瑜和孫策返回岸邊的時間需要600÷40=15（小時）。這種故事教學法很成功地吸引了學生們的興趣和注意力，提升了其數學聯想能力和解題能力。

四、加入推理元素，提升小學生的數學探究素養

推理不僅是數學的思維方式、學習方式，更是學生的存在方式、生活方式。數學課標指出，應將學生的推理能力發展貫穿于整個數學教學過程中。因此，教師要重視推理的前提——證據事實，更要重視推理的過程；引導學生從前提出發，展開合情、合理的推理，滲透簡單的邏輯推理方法。

例如，在教學《平行四邊形的面積》時，學生通過“剪拼平移法”將平行四邊形轉化成長方形之后，教師要引領學生推理：“平行四邊形的底相當于長方形的什么？”“平行四邊形的高相當于長方形的什么？”“平行四邊形的面積相當于長方形的什么？”“長方形的面積是怎樣算的？”“所以平行四邊形的面積可以怎樣算？”通過這樣的追問訓練學生的推理能力。又如，教師在教學三角形的穩定性時，可以讓學生思考：為什么在公交車上都是分開雙腳站立？電線桿為什么要拉根斜線？古時候人們在建造方形門窗時，為什么要斜著釘上一根橫木？……最后分析、歸納得出三角形具有穩定性。數學推理與學生學習生活相生相伴，無論是合情推理還是演繹推理，都可以促進學生思維發展。

綜上所述，數學是一門重要的學科，它可以鍛煉學生的思維敏捷度及分析問題的能力，教師可以從學生的學情出發，在教學中適當加入游戲、動漫、故事等趣味性的元素，通過推理探究構建趣味課堂，使學生逐漸喜歡上數學，不斷培養學生的數學思維能力，提高學生的數學素養，為其今后的學習打下良好基礎。