新課改下如何打造小學數學高效課堂

廣東省廉江市第八小學 阮治榮

隨著新課程改革的不斷深入，如何打造高效課堂教學環境，提升學生的學習體驗，已經成為小學數學課堂教學中的重要目標。從當前的小學數學教學模式來看，雖然教師始終在嘗試進行教學改革，但效果并不理想，這使得高效課堂的構建目標難以實現。為了進一步落實新課程改革的要求，實現對小學數學課堂教學效果的提升，做好對打造高效課堂策略的研究至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、開展多媒體導入，激發學生興趣

在小學數學課堂教學中，想要依托新課程改革當中的內容來打造高效課堂，就必須要認識到學生作為知識學習者在課堂中的重要性。為此，進一步落實學生的主體地位，滿足他們的學習興趣需求變得尤為重要?？紤]到小學生的認知能力和興趣水平，采取多媒體技術等教學輔助內容的應用，能夠在有效落實學生主體地位的基礎上實現其學習興趣的激發，這對于高效課堂的打造具有積極作用。

課堂導入作為調動學生思維狀態，激發學生學習興趣的教學環節，其只有體現出獨特魅力，才能夠對學生產生吸引力，多媒體技術作為以多元表現形式為基礎的輔助技術，其可以通過對數學生活現象的表現來完成對學生學習興趣的激發，這可以在提高學生學習興趣的同時，為高效課堂的有效構建提供支持。例如在進行《軸對稱和平移》的一課教學時，教師就可以借助多媒體導入來激發學生的學習興趣。在課堂導入階段，教師可以為借助多媒體技術為學生展示幾張圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，分析和研究圖片的特點，在此基礎上，教師對所展示圖片進行“折疊”，讓學生通過觀察折疊后圖片線條的重合來發現該圖片的特點，并對圖片產生探究心理。在此基礎上，教師為學生分發準備好的圖片，讓學生通過圖片的折疊來實踐多媒體技術所展示的內容，讓學生的學習興趣可以進一步激發出來，從而調動學習主動性，為小學數學高效課堂的構建打下良好的基礎。

二、實施自主化學習，提升學習體驗

在小學數學課堂教學中，想要打造高效課堂，就必須要落實新課程改革策略，為此，教師必須要落實學生的主體地位，構建以學生學習需求為基礎的課堂教學模式，以便學生可以在數學課堂上學習到所需要的知識，豐富他們的知識體系，實現素質教育目標。從新課程改革的內容來看，想要進一步提升課堂教學效果，就必須要給學生更多的空間去進行數學知識的學習和探究，為此，加強自主化學習模式的應用很有必要。

所謂“自主化學習”，就是讓學生根據自己的思維模式、學習方式去進行數學知識的探究，讓學生既可以完成對數學知識的學習，又能夠提高數學知識的學習能力，其是以“學生為主體”而設計的一種教學方法。為了保證此方法的教學效果，教師需要在布置完自主化學習任務后就將課堂教學還給學生，不再對學生的學習行為進行指導，因為教師的指導很有可能打亂學生的思維，這會影響自主化學習的效果。例如在進行《百分數的應用》一課教學時，因為學生已經完成了對百分數知識的學習，所以他們具備了一定的知識水平，那么教師就可以設計自主化學習模式，讓學生根據自己的知識學習和理解能力去進行百分數應用的研究，由此來提升學生的學習體驗，也為高效課堂的打造帶來支持。

三、布置生活化訓練，培養學以致用

布置生活化訓練是發揮課后作業在小學數學高效課堂構建中的價值的重要措施。從小學數學課堂教學模式來看，課后作業作為教師考核學生課堂學習效果，幫助學生鞏固數學知識的重要環節，對其進行生活化設計，讓原本枯燥、乏味的作業以生活化的形式展現出來，既可以調動學生完成作業的主動性，又能夠培養學生的數學知識應用能力，這對于實現高效課堂構建目標具有重要意義。

在實際教學環節中，教師要能夠根據學生課堂學習表現來設計出具有針對性的課后訓練內容。例如在完成《組合圖形的面積》一課教學后，教師就可以為學生布置“給家里裝修”的訓練任務。在該課后訓練任務中，學生需要回家測量家中地面的尺寸，然后實現對客廳、臥室、廚房、衛生間等地面圖形的組合。通過測量計算得出家中地面的總面積，接著，學生根據教師所給的條件來進行選擇，A型方磚：邊長30cm，單價9元/塊；B型方磚：邊長50cm，單價20元/塊，計算出選用哪種地磚鋪裝地面最省錢。

此次生活化課后作業的訓練不僅進一步鞏固了學生對于組合圖形面積計算知識點的學習，同時還通過測量、計算等環節，解決了“家中地面鋪裝”的問題，這可以讓學生意識到數學知識在生活中的價值，并實現對學生應用能力的提升。當學生能夠應用數學知識解決生活問題時，他們的數學素養就得到了有效的提升，小學數學學科的高效課堂構建目標也就得以實現，這對于推動小學數學課堂教學發展具有重要意義，因此值得我們教師嘗試和應用。

綜上所述，研究小學數學高效課堂的打造策略，不僅可以實現新課程改革目標，還能夠為學生的學習效果進步帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，必須要做好對學生的學習需求分析，結合小學數學教學目標設計出具有針對性的教學策略，由此來提高學生的學習主動性，讓小學數學課堂可以在學生充足的學習動力下獲得良好的教學效果，從而在真正意義上實現高效課堂構建目標，發揮出教師的作用，并進一步推動小學數學課堂教學的發展。